3D网络游戏开发实践课程说明课程整体设计介绍-深圳信息职业技术介绍学院34P.ppt

3D网络游戏开发实践课程整体设计介绍 深圳信息职业技术学院 软件工程系游戏软件专业 游戏人才市场需求分析 游戏开发由一体化开发走向分层次开发：分为游戏引擎开发和游戏内容开发两部分 人才需求密集型岗位 ：游戏内容开发 (基于引擎) 专业人才培养目标：游戏内容开发的软件人才 游戏引擎：国内外主流开源游戏引擎Torque 1-1课程定位 课程体系符合岗位需求 图1. 游戏内容开发人才能力结构 1-1课程定位 图2. 游戏软件网络游戏方向课程体系结构 1-1课程定位 核心课程培养主要职业技能 《3D网络游戏开发实践》为专业核心课程 核心技能：游戏引擎运用和脚本开发的能力 1-1课程定位 课程前续支撑后续拓展 前续课程《3D游戏美术设计基础》《C++程序设计》等游戏设计方面的基础课程是本课程的有力支撑； 后续课程《游戏测试技术与工具》《网络游戏应用及实战开发》等游戏应用和开发提高课程是职业技能的有力拓展和充实，为学生的可持续发展提供有力的支持 1-2课程设计－总体设计 合作开发课程培养职业能力 游戏开发企业（腾讯）?、游戏教育企业（北京递归公司）建立长期稳定的合作关系 “项目驱动、问题牵引、套路主导”的课程教学设计方案 套路一词源于武术体育的训练，它的实践性 、非传统知识性恰好与行动导向的意义相同 ，其结果符合高职教育的目标所以借用该词 ，我们的套路是软件开发步骤的多维描述（ 文字、视频、多角度），是学生容易模仿的 软件开发过程，是实现训练带动学习的核心 图1. 套路主导的训练学习 1-2课程设计－单元设计 套路模仿为核心的单元结构 一、开发环境准备 二、剧情分析设计 三、游戏开发训练 四、学习效果检验 1-2课程设计－单元设计 随机进入的多角度学习方式 从任意开始点进入训练学习，打破传统的知识体系的建筑式学习方式 以“套路⊕知识组件=技能”为指导思想，按需调整知识的粒度 开放的、团队作战的、集体主义的大生产方式 2-1内容选取 行业发展和岗位能力分析 开发方式的发展和岗位能力决定课程的能力目标 课程能力目标结构 2-1内容选取 以工作任务确定教学模块 支持核心技能的培养 提供综合素质的培养 课程内容支撑岗位技能 每个原型的实现就是相 应教学模块的技能目标， 每个任务的完成就是相 应教学单元的技能目标 （见表 ） 2-1内容选取-工作任务的划分 2-2 内容组织 原型开发实践培养职业能力 根据岗位技能要求确定符合企业技术架构的典型游戏开发项目 采用符合学习规律的软件开发方法进行边学边开发 “发展原型”法，将项目分成几个原型，对每个原型进行项目分解得到任务结构(WBS)? 原型对应教学模块，任务产生课程单元 以工作任务整合学习内容，从工作过程序化学习步骤 2-2 内容组织 项目原型结构 按照项目的开发结构组织教学的课程内容 2-2 内容组织－工作任务的划分 2-2 内容组织－课程内容的整合 2-2 内容组织 理论与实践一体化 图2 单元内容的组织结构 2-3 表现形式 整合优秀教育资源采用多维内容表现形式 北京递归开元教育科技有限公司教学资源(教材等) Torque引擎的网络游戏资源 游戏企业的技术架构 开发套路主导的网络课程 2-3 表现形式 学习内容结构及表现形式 内容表现支撑课程设计 3-1 教学设计 套路主导以工带学 以“套路模仿”为核心的“行动 导向”的学习模式 知识的拓展与软件开发过程 中的迭代相结合 ? 图1. 套路主导的训练学习 3-1 教学设计 面向工作过程的一体化教学 发展原型与课程模块的关系