9-教师专业相关发展的条件保障.pptx

9.教师专业发展的条件保障王国明（教师教育学院）主要内容一、教师专业标准专业标准是专业性的重要标志；专业标准的发展过程是群体提升的过程。思考： 如果让你设计教师专业标准，你觉得应该涉及到哪些方面？2012年2月10日，教育部下发“关于印发《幼儿园教师专业标准（试行）》、《小学教师专业标准（试行）》和《中学教师专业标准（试行）》的通知”（教育部文件 教师（2012）1号）。《XX教师专业标准》是建国以来的第一个明确教师专业要求，健全教师专业管理制度的政策性文件。教师专业标准主要有以下四个特点：一是突出师德要求。要求教师要履行职业道德规范，增强教书育人的责任感和使命感，践行社会主义核心价值体系。二是强调学生主体地位。要求教师要尊重学生，关爱学生，充分发挥学生的主动性，为学生提供适宜的教育，促进每个学生主动、生动活泼地发展。三是强调实践能力。要求教师要把学科知识、教育理论与教育实践相结合，不断研究，改善教育教学工作，提升专业能力。四是体现时代特点。要求教师要主动适应经济社会和教育发展的要求，不断优化知识结构，不断提高文化修养，做终身学习的典范。教师专业标准的内容体系可以从专业能力、专业知识、专业理念与师德三个主要部分加以细分解读（李家清，2012）标准——引导、测量、评价专业知识、专业能力、专业理念与师德，如何测量？二、教师教育机构认证制度教师教育机构资格认证制度：由国家或教育部门对从事教师教育的院校或社会机构在培养资格、师资配置、硬件设施等方面进行判断，并决定其是否具备教师培养、培训之合法性的制度。背景：教师教育的开放化与合法化质疑。认证什么？教师教育机构认定的主要内容（华东师范大学课题组，2003）美国国家教师教育认证委员会（NCATE）2007年标准三、教师教育课程建设制度教师教育课程标准的作用在于回答：教师素质的需求背景教师素质的具体标准教师职业课程实施方案讨论：你都学过哪些课程？哪些是跟教师教育直接相关的？你最希望学习哪些课程？《教师教育课程标准（试行）》（2011）理念（一）育人为本（二）实践趋向（三）终身学习中学教师职前培养的课程标准 中学职前教师教育课程要引导未来教师理解青春期的特点及其对中学生生活的影响，学习指导他们安全度过青春期； 理解中学生的认知特点与学习方式，学会创建学习环境，鼓励独立思考，指导他们用多种方式探究学科知识； 理解中学生的人格与文化特点，学会尊重他们的自我意识，指导他们规划自己的人生，在多样化的活动中发展社会实践能力。教师教育课程标准 中学教师培养课程设置学习领域?建议模块? 学分要求专科本科1．儿童发展与学习2．中学教育基础?3．中学学科教育与活动指导?4．心理健康与道德教育5．职业道德与专业发展?儿童发展；中学生认知与学习等。教育哲学；课程设计与评价；有效教学；学校教育发展；班级管理等。中学学科课程标准与教材研究；中学学科教学设计；中学综合实践活动等。中学生心理辅导；中学生品德发展与道德教育等。教师职业道德；教师专业发展；教育研究方法；教师语言；现代教育技术应用等。??最低必修学分8学分??最低必修学分10学分6．教育实践教育见习；教育实习。18周18周教师教育课程最低总学分数（含选修课程）12学分+18周14学分+18周课程实施方式目前我国实行的是分阶段培养方式，但教育部的《教师教育课程标准（试行）》 没有明确的实施细则。首先进行学科知识的学习与研究，然后集中进行教育理论与能力的专业性培养。学科学习与专业性培养是继时性地进行的。优点：可以协调学术性与师范性的冲突，师资培训灵活快捷，针对教师供求变化应变性强。缺点：与师范生实际的学业、人生安排可能会有冲突。四、教师资格认证制度教师自资格认证制度：是国家或行业保护组织对从事教师职业、专业或教育教学活动人所应具备的条件或身份做出强制规定的制度。2000年9月，我国出台了《教师资格条例实施办法》，标志着教师资格制度进入一个法制化的进程时期。2011年定期注册制度试点，2013年定期注册正式实施。——确保入职教师的质量。部分国家教师资格证书与学习年限（洵渊，2011）国家教师资格证书名称职前学习年限实习试用期美国《教师认可证书》初级学院2年文理学院4年综合大学4年1年英国《教师合格证书》教育学员4年综合大学4年专业大学4年1年法国《教师证书》《教学能力证书》师范学校4年综合大学3-4年1-2年德国《教师资格证书》教育学员4年综合大学4-5年1.5年日本《二级教谕资格证书》《一级教谕资格证书》短期大学2-3年教育大学4年综合大学4年专业大学4-5年1年《中小学教师资格考试暂行办法》《中小学教师资格定期注册暂行办法》统一了教师资格考试标准、大纲和命题，笔试统一划线；完善考试科目设置，突出对教育教学实践能力的考查;将考试命题和考务组织交给专业化的教育考