【长江作业】2015-2016学年高中政治 第五课 第一框 意识的本质教学课件 新人教版必修4.ppt

课时教法分析;可结合新课标2.4“辨析实例，说明世界是物质的”的规定来落实，通过明确“意识的本质”进一步明确“世界的本质是物质”。 ●课标解读 本课标要求识记意识的起源、本质；理解意识是社会的产物、劳动的产物，是人脑的机能，是客观存在的反映；运用所学原理，分析论证意识是物质世界长期发展的产物，逐步确立辩证唯物主义的意识观，具有正确认识意识现象、分辨物质与意识的界限、把握二者之间的辩证关系的能力。坚定辩证唯物主义的信仰。;●落实策略 本课整体思路是采用研究性学习和课堂探究相结合。前两目内容采用研究性学习的方法，因为从知识角度讲结论性知识很简单，理解课本知识需要了解很多的自然科学知识，所以交给学生去研究；最后一目研究意识的本质是本课的重点知识，采用课堂探究的形式解决。;课前：自主学习，搜集资料进行研究性学习。 课上：观点初现(自主学习、成果展示)、参与生活、思考生活。学生小组资料展示，合作探究，教师总结提升，走进生活学以致用。;●新课导入建议 方式一：话题导入 在自然面前，有时不得不感叹人的渺小，可是无数个人间奇迹的创造又使我们不得不感叹人类的伟大。18世纪法国哲学家帕斯卡尔说：“人只不过是一根苇草，是自然界最脆弱的东西，但他是一根能思想的苇草。用不着整个宇宙都拿起武器才能毁灭他，一口气、一滴水就足以致他死命了。 ;然而，纵使宇宙毁灭了他，人却依然要比致他于死命的东西高贵得多。因为他知道自己要死亡，以及宇宙对他所具有的优势。而宇宙对此却是一无所知。因而，我们全部的尊严就在于思想。” 那么我们的思想是怎样产生的呢？是从来就有的吗？动物也有思想吗？这节课就让我们研究一下这些问题，了解一下意识的产生及其本质。;方式二：情景导入 在你心目中外星人到底什么样？你见过他们吗？他们是高大碧绿的怪物，还是毛茸茸的侏儒？他们淡泊宁静、热爱和平，还是嗜血残暴、杀人成性？他们是乘飞碟作星际旅行，还是利用意念进行超时空传送？ 在电视剧和电影中，塑造了各种外星人的形象。这些千奇百怪的外星人形象来自哪里？让我们带着这个问题探索：意识的本质是什么？;注①：建议教师对【课前自主导学】中比较基本的知识点多提问几个学生，使80%以上的学生都能掌握该内容，以利于下一步对该重点知识的探究。 注②：建议教师除已有“对应训练”和“探究问题”之外，再变换一下命题角度和问题提出方式，让学生设置一些变式习题和问题以拓展学生的思路。;课　标　解　读;1.意识是自然界长期发展的产物 (1)一切物质都具有的反应特性是人类意识产生的_________。 (2)生物的反应形式(刺激感应、感觉和心理)是人类意识产生的_____。;2．意识是社会发展的产物：劳动和社会交往促进了意识的物质器官——_____的生成，促进了意识的表达手段——_____的产生，提供和丰富了意识的内容。;　人脑是高度发达的物质系统，是意识活动的物质器官，具有产生意识的_____基础，意识是人脑的机能。;1.意识的形成既离不开_____，又离不开被反映的________。 2．物质决定意识 (1)从意识的起源看，它是________长期发展的产物。 (2)从意识的生理基础看，它是高度发达的物质系统——_____的机能。;(3)从意识的内容看，它是_________的主观映象。 (4)物质世界是先于人的意识而存在的，物质是____的，意识是_____的，物质决定意识。;意识离不开物质，物质可以脱离意识而存在，二者并非相互依存。;1．判断 (1)从意识的起源看，意识是自然界长期发展的产物。( ) (2)生物的反应形式(刺激感应、感觉和心理)是人类意识产生的基础。( ) (3)意识是大脑的机能。( ) (4)正确的意识是人脑对客观存在的反映，错误的意识则不是人脑对客观存在的反映。( );2．思考：意识是人脑特有的机能，但电脑也有意识。谈谈你的理解。 【提示】　①此处强调人所特有的“人脑”，而不是人和动物共有的“大脑”，不能说意识是大脑的机能，动物的大脑不能产生意识。②也不能说“电脑”具有意识，“人工智能”发展很快，但不是意识，电脑思维是一个纯粹的逻辑过程，而且是人事先给定的，它同人的思维有本质的区别。;1．教材P35探究问题 【提示】　无生命物质的反应特性是人类意识产生的物质基础，生物的反应形式是人类意识产生的前提。无生命物质的反应特性是一种物理的或化学的反应，生物的反应形式属于它们的本能，而人的意识活动则是自觉的，与无生命物质、植物和动物的反应有着本质区别。;2．教材P35探究问题 【提示】　(1)高等动物的心理不仅包括感觉、表象、情感，甚至还有简单的分析和判断。如猴子可以借助木棒获得高处的食物；白熊可以钓食白蚁；黑猩猩可以利用简单的工具；壁虎在遇敌时能拆断尾巴逃生等。 (2)因为人的意识是劳