人教版五下语文教材解读和教学建议.ppt

阅读教学 1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定课文。 2、默读有一定的速度，并能抓住文章的主要内容。 3、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义较深的句子的意思。 4、把握课文主要内容,体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法。 5、学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。 6、扩展阅读面，拓展课外阅读的，本学期课外阅读不少于20万字。 习作教学 1、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。 2、学写简单的书信、发言稿、研究报告等应用文。 3、能修改自己的习作，做到语句通顺，书写规范、整洁。 口语交际 1、乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。在稍作准备后 能当众作简单的发言。 2、学会通过讨论策划活动、学习介绍自己 、交流趣事 和学习劝说、讲故事、表演课本剧、聊热门话题等。 综合性学习 1、搜集积累精妙的语言，学习运用有艺术 性、有魅力的语言。 2、初步学会搜集资料，整理资料，写简单 的调查报告。 教学建议 二、用好教材，致力于教学 策略的优化 识字写字：着力重点突破 （一）备到位 （二）教到位 （三）查到位 阅读教学：着力语感发展 其一是体会感悟各单元丰富的人文主题和内涵； 其二就是继续加强阅读基本功的训练； 其三是发现语言规律，学习表达方法； 护国镇中心校 曾晓红 ——人教版五年级下册语文教材解读 教材扫描：本册教材安排了哪些内容？ 教材品读：本册教材内容有什么特点？ 教学建议：怎样有效教学达成教学目标？ 第一部分 教材扫描 ——本册教材安排了哪些内容？ 第一层面：基本内容 1、本册教材共37篇课文，其中精读课文14篇，略读课文14篇；9篇选读课文； 7个语文园地。 2、口语交际7次，习作8次(有分有合)； 3、两次“综合性学习” 分别在第三组和第六组； 4、本册教材要认200个字，要写150个字。“词语盘点”列出的词语：读读写写176个，读读记记154个。 导语 资料袋 词 语 盘 点 交流平台 日积月累 课外书屋 课文 精读 略读 展 示 台 成语故事 趣味语文 阅读链接 回 顾 拓 展 口语交际 习作 第二层面：单元结构 第三层面 单元主题 一 走进西部 二 永远的童年 三 语言的艺术 第二部分 教材品读  ——本册教材的特点 主 要 特 点 一、加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标。 二、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强。 三、专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展。 一、教材内容  2、增加体现爱国主义、革命传统教育、中华传统美德教育的内容，进一步强化语文教科书的育人功能。 1、教材内容富有时代性与人文内涵。 3、拓宽课文的文体和语体。 二、教材的文体与语体 文言文：《杨氏之子》 近代白话文： 《猴王出世》 《景阳岗》 《临死前的严监生》《凤辣子初见林黛玉》 剧本：《半截蜡烛》 相声： 《打电话》 三、教材的编排  1、突显单元教学整体效益  2、形式在继承中又有发展 主 要 特 点 四、导学和练习系统地设计，更好地发 挥导学、导练的功能 一组课文构成一个导学系统 导 语 精读课文﹙思考与练习﹚ 略读课文﹙连接语﹚ 回顾与拓展 主 要 特 点 五、顺应儿童心理发展特点，“口语交 际·习作”的类型发生一定的变化 口语交际的话题： 策划一次与远方的小朋友“手拉手”的活动；童年趣事；劝说；讲述一件自己感动的事情；演课本剧；就怎样正确利用电视、网络等媒体的问题，展开讨论或辩论；讲人物故事；聊聊热门话题。 习作类型 习作（大作文） 1 写信 2 看图作文(或写童年趣事)● 3 写发言稿 4 写一件令自己感动的事● 5 缩写 6 写简单的研究报告 7 写一个特点鲜明的人● 8 自由习作 主 要 特 点 六、“在综合性学习”中，指导学生设 计和开展语文学习活动，引导探索和形容的 过程，提高语文综合运用的能力 第三部分 教学建议 ——怎样达成本册教学目标 教学建议 一、加强目标意识,全面准确 地把握教学目标 识字写字 1、培养独立识字的能力，会使用字典、词典学习200个生字，其中150个能独立读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，并能正确书写；认字200个，只要求读准字音，不要求会写。 对于要写的生字、精读课文中出现的新词，要随时抄写，及时听写检测。 2、能