碳酸钠石灰石稀盐酸稀硫酸仪器.PPT

课题2 二氧化碳制取的研究 九年级化学（上册）第六单元 碳和碳的氧化物 实验中学：王锐 一、教材分析 二、学情分析 三、教学方法与教学设计思路 四、板书设计 五、教学后记 一、教材分析 1、教材的地位和作用 本课题在本单元乃至整个初中化学学习过程中，占有十分重要的地位，在第二单元课 题 3《制取氧气》的学习中，学生初步形成了实验室制取气体的一般思路，所以通过本课题的学习能使学生尽快地从简单模仿到有目的的选择，从而获得实验室制取气体的设计思路，对培养学生良好的思维能力以及今后化学的学习，奠定了基础。 1、教材的地位和作用 本课题在本单元乃至整个初中化学学习过程中，占有十分重要的地位，在第二单元课题3《制取氧气》的学习中，学生初步形成了实验室制取气体的一般思路，所以通过本课题的学习能使学生尽快地从简单模仿到有目的的选择，从而获得实验室制取气体的设计思路，对培训学生良好的思维能力以及今后化学的学习，奠定了基础。 2、教学目标 ★知识与技能： （1）了解实验室制取二氧化碳的化学反应原理。 （2）探究实验室制取二氧化碳的装置。 （3）了解实验室制取气体的一般思路和方法。 ★过程与方法： 通过实验室制取氧气的方法和设计思路，来探索实验室制取二氧化碳的药品和实验装置，让学生初步学习科学探究的基本过程(提出假设、实验探究、获得结论）和方法； ★情感态度与价值观： （1）通过实验、问题讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质。 （2）通过师生间、学生间合作学习，研究性学习，体验探究成功的乐趣，激发学生的求知欲望，形成持续不断的学习化学的兴趣。 3、教学重点、难点 重点：实验室制取二氧化碳的反应原理、实验装置及制取方法。 难点：从实验室制取气体装置的设计思路出发，探讨实验室制取二氧化碳气体的方法。 二、学情分析 九年级的学生已经具备了一定的思考问题、分析归纳问题的能力，通过前面各单元的学习，学生可以进行自主探究性的学习。本课题正是在此基础上采用探究、自主、合作学习的方式，培养学生乐于参与、勇于创新、敢于实践的科学精神。 三、教学方法与教学设计思路 1、教学方法： 在“二氧化碳制取的研究”的教学设计中，我注重设计的不在是教师的教，而是设计让学生如何依据自己的实际情况进行自主的学习、学会学习。主要通过活动探究、对比探究、合作交流、讨论归纳相结合的教学法。真正做到把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人。 2、教学设计思路 回顾已知，激疑导学 实验探究，拓展思维 自主学习，合作优化 展示交流，评价点拨 实验活动，反馈提升 总结归纳，感悟升华 四、板书设计 课题2 二氧化碳气体制取的研究 （一）药品：石灰石（或大理石）和稀盐酸 原理：CaCO3 + 2 HCl === CaCl2+ H2O + CO2 ↑ （二）装置的确定 发生装置：固体液体不加热型 收集装置：向上排空法 （三）实验室制取二氧化碳 验满 检验 五、教学后记 总之，在教学过程中，我始终注意发挥学生的主体作用，让学生通过自主、探究、合作学习来主动发现结论，创造机会让学生学会与人交往、与人合作、与人交流，使学生的合作意识得到培养，实现师生互动。让学生学会学习，体验探究过程，在丰富的活动中培养学生的创新精神和实践能力，使不同水平的学生都在原有基础上得到良好的发展。 谢谢各位莅临指导再 见 你所知道的能生成二氧化碳的反应有哪些？ 提示： ①可操作性是前提 ②反应速率是否适中、操作是否简便易行、产生的气体是否有利于收集等。 提出问题 这些反应能否用于在实验室里制取二氧化碳，并说明理由？ ★药品：碳酸钠、石灰石、稀盐酸、稀硫酸。 ★仪器：4支试管。 ★注意：①将半药匙碳酸钠、两至三粒石灰石分别 放入四支试管中； ②向四支试管中分别倒入1-2ml试管 ③观察的重点是比较四个反应中 的稀盐酸或稀硫酸； 气泡产生的快慢。 ——实验室制取二氧化碳的理想原料 先 后 阅读教材P113-115思考与讨论： 1、制取装置由哪几部分组成？ 2、确定气体发生装置时应考虑哪些因素？ 3、确定气体收集装置应考虑哪些因素？ 4、设计制取CO2的装置。 5、制取CO2的操作步骤、验满及检验方法。