离子晶体分子晶体和原子晶体教学设计教学目标知识与技能1.DOC

离子晶体、分子晶体和原子晶体 教学设计 一、教学目标 知识与技能 1．能区分不同的离子晶体、分子晶体和原子晶体的结构模型并指出其性质的一般特点； 2．能概括出离子晶体、分子晶体和原子晶体的晶体类型与性质的关系； 3．能指出典型晶体的结构特征。 过程与方法 1．以一些特例了解分子间作用力、氢键的概念及氢键对物质性质的影响，能运用其理论解释物质的一些物理性质； 2．能联系立体几何等有关数学知识进行与晶体结构有关的计算。 情感态度与价值观 通过学习晶体类型与性质的关系，理解“物质的结构决定物质的性质”这一客观规律，体会“化学反应中结构变化”的辩证认识。 二、教学重点： （1）知识重点：离子晶体的结构及特性 （2）能力重点：对称思维能力 （3）素质重点：整体性素质的培养 三、教学难点： （1）知识难点：干冰的分子结构 （2）能力难点：空间想象能力 四、教学关键： 用多媒体配合动画进行教学 五、学法指导： 让学生学会从一维到三维的处理方法，及以点向面、以面想体的空间想象能力。 让学生学会各层次分析方法：整体与局部的关系分析。 让学生学会抓本质：晶胞是晶体结构的关系；微粒间的力是结构与性质关系的关键。 让学生学会对称方法：几何对称；方法对称；电荷对称；对称与守恒的关系等。 让学生学会创新方法：创新意识的培养。 六、德育渗透： 科学方法与科学精神的培养。 学生的审美观点的培养。 七、教法改进： 采用多媒体进行的辅助教育，以培养学生的空间想象能力。 采用交一式与学生进行探计，课堂教学中重在过程分析， 让学生进入角色，以学生的主体，抓住能力主线和知识主线，辅以培养学生的各种素质。如通过晶体结构的认识培养学生学会各种矛盾的处理方法。 探讨课堂教学如何以学生自控能力培养为主体的教学模式（分子结构部分让学生自己进行研究）。 采用大信息量进行处理，从中培养学生的创新能力。 采用对比的方法及模型、图形处理方法，培养学生的各种思维能力及审美能力及分析问题和解决问题的能力及学科间的迁移能力。 八、背景分析： 本节课是在学完原子结构元素周期律及分子结构、化学键的基础上学习晶体结构，尽管初中已学过晶体的概念、结晶的方法，但对晶体结构及晶体的对称性第一次认识，故本节课的重点是如何建立起晶体的要领及分析构成晶体微粒与晶胞结构和晶体性质的关系，通过本节课的学习让学生了解晶体的类型，晶体的结构，晶体与性质的关系及晶体的研究重要性，为学生今后合成新材料打好良好的知识、能力及思想方法基础。 本节课重点是： 用对称思想，抓本质的方法去学习，对书本中的一些学生自学能会的知识不作详细教学。 本节课的知识分类是： 了解型知识：晶体的概念 识记型知识：氯化钠；氯化铯晶体；晶体的物性 专业型知识：晶胞；干冰的结构 程序型知识：氯化钠晶体的结构 发展型知识：晶体的特性及晶体材料的合成 九、教学过程 1．晶体 （1）从外到内 从实物样品让学生对晶体有一感性认识，激发学生对自然界物质的兴趣从晶体与固体的区别，介绍晶体的知识，培养学生学会抓本质 从晶体的自范性，引导学生从微观结构来解释原因，培养学生透过现象看本质的辩证思想 从离子晶体引入培养学生从宏观到微观认识物质及从微观推宏观性质的方法。 从氯化钠晶体的形成来学习晶体的结构，让学生了解用特殊到一般的方法解决实际问题 （2）变熟悉为陌生（从一维到三维） 从氯化钠的一给结构来认识离子键的无饱和性，离子的可替换性及晶体的平移对称性及最小平移量，培养学生的对立统一的思想，建立电荷宇称概念和等价代换概念及平移概念。 从二维的氯化钠结构来认识阴阳离子的位置关系、离子晶体的最简式、离子晶体的晶胞概念及离子键的多原子间的强烈相互作用，培养学生位置对称性及结构中的量的关系。 搞清一二维结构为三维结构的认识打下基础，培养学生认识晶体结构的方法。同时提高学生的审美情趣及审美能力。 让学生想象氯化钠的三维结构，并对二维结构的一些要领加以扩展，提出晶胞与晶体的关系，培养学生的空间想象能力。 引入离子晶体的概念，离子晶体的结构特点，及离子晶体与离子化合物的关系，让学生学会对概念建立的方法。 （3）从形到数 从离子晶体的晶胞出发，从晶胞中的阴阳离子想象离子数目及离子间的关系，培养学生空间想象能力及分析形与数的关系，进一步认识离子晶体中的微粒关系。 （4）从内到外 从氯化钠晶胞的分析，推测其熔沸点、导电性、挥发性、机械加工性等宏观性质。使学生认识外部是内部的真实反映。 通过对阴阳离子半径的分析，来提出离子晶体为什么有不同的结构。这是一种过程知识，用它来培养学生的对复杂问题认识的方法。 从氯化铯结构。使学生了解不同物质的结构差异是半径及微粒位置差异引起，培养学生学会抓矛盾的主要方面。 对氯化铯的分析着重在直接对三维晶胞结构的认识，晶体结构与半径大小有关，与电荷无关，而化学键