活动的设计-选词与炼句.docVIP

学生活动设计 语不惊人死不休——选词和炼句 一、学生能力发展目标： 在学生预习的基础上，通过学生自学，小组讨论，交流展示，认识选词炼句在语言表达中的重要作用，把握选词炼句的基本内涵。 学习小组通过对课本上典型例句的分析讨论，结合《导与练》的相关补充，初步掌握选词炼句的基本要求和具体方法， 能运用选词炼句的有关知识和方法分析具体题目，提高学生选词炼句的能力。 二、学习重难点： 重点是掌握选词炼句的基本方法。 难点是简明连贯得体的能力提升。 三、学习课时：3课时（其中选词1课时，炼句1课时，练习处理1课时） 四、预习提纲：40分钟 1、学生自学课本第97-102页和《导与练》第69-70页，勾画基本知识和具体方法。 2、学生自己分析课文中的典型例句，并在此基础上熟悉知识，总结方法。 3、完成课后练习第102页小试身手的一、二、三题。 五、活动设计流程预设： 第一课时 一、导入： 法国著名作家福楼拜告诫其优秀弟子莫泊桑：“无论你所要的是什么，真正能够表现它的句子只有一句，真正适用的动词和形容词也只有一个，就是那最准确的一句，最准确的一个动词和形容词。其他类似的都很多，而你必须把这唯一的句子、唯一的动词、唯一的形容词找出来。”这话什么意思?这里说的就是语言运用的原则：准确、鲜明、生动，简明、连贯、得体，这就是选词炼句的功力，语不惊人死不休。 二、检查预习：巡查、提问。 三、学生活动设计： 活动一：知识抢答 课文中给我们介绍了“一字之师”的故事，你了解“一字师”的出典吗？你还了解哪些“炼字”的佳话？ （点到即可，意在引导学生进入课文。赏析留待相应课堂环节进行） 预设：据1、《唐才子传》记载，齐己曾以《早梅》诗求教于郑谷，诗的第二联原为“前村深雪里，昨夜数枝开。”郑谷读后说：“‘数枝’非‘早’也，未‘‘一枝’佳。”齐己深为佩服，便将“数枝”改为“一枝”，并称郑谷为“一字师”。 2、唐代贾岛和韩愈推敲的故事。 3、 宋代王安石改诗为“春风又绿江南岸”的故事。 4、 郭沫若改话剧《屈原》台词的故事。 活动二：“修饰不只是‘装饰’” （1）划出选文中的修饰语，然后齐声有感情地朗读选文； （2）小组分析讨论：何为“修饰语”？根据示例分析，概括修饰语在文章中的作用。 （引导学生深入课堂活动，掌握课文重点内容） 活动三：扩展演练（选择用）：阅读下面一首宋词，然后回答有关问题。 点绛唇 蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。 露浓花瘦，薄汗青衣透。 见有人来，袜刬金钗溜。 和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。 注： “袜刬”，指来不及穿鞋子，仅仅穿着袜子走路。“金钗溜”，是说头发松散，金钗下滑坠地，写匆忙惶遽时的表情。“走”就是“跑”。 这是李清照早年写的一首描写一位少女的可爱姿态的诗歌。找出词中的修饰语，说说它们有什么作用。 （畅所欲言。注意抓住“罢、慵、纤纤、薄、和羞、把青梅”等修饰语作分析。） 参考答案：少女的心理活动应是：惊诧、惶遽、含羞、好奇以及爱恋；少女的形象特点应是：天真纯洁、感情丰富却又矜持。 四、小结1： 修饰语在文中的主要作用：反映事物的特征、性质，或事件发生的原因、环境、状态；表达作者的思想感情。（本环节在保证学生学习主体地位的基础上，突出教师的主导作用。） 2.“生命在于‘动’” 大家能不看课文下面的参考分析，自己说说这几个动词的好处吗？ （留出足够的时间，鼓励学生畅所欲言，以培养学生独立的思维和感悟能力。 课文的参考分析确也有不到位或欠清晰之处。如“踞”的拟物手法，“浮”与“展”的配合关系，“扯”的侧面烘托作用，“流”与周围润湿环境的呼应，等等。） 小结2： a.动词用得好，常常能取得怎样的效果？ 效果：让对象形神兼备（不但绘形，而且传神）； 有助于创造意境，传达感情。 b.我们在写作实际中，该以什么原则来选择、锤炼动词？ 原则：准确，生动 总结3：“语不惊人死不休”代表了我国古代文学艺术家们在语言运用上对一种理想的艺术境界的追求，它也启示我们，选词炼句不仅仅是一个技巧的问题，更是一个写作态度的问题，只有怀着精益求精的态度反复推敲锤炼，才能达到准确生动地传情达意的效果。 五、课堂反思： 1、以学生自学为主，杜绝照本宣科； 2、立足教材，结合《导与练》，吃透材料，勿过多地旁征博引； 3、倡导活动，教师引领，以“用”为最终目标。 六、布置课外作业：《导与练》：第70-71页第1-14题。 第二课时 一、导入：我们只要不是哑巴，就要说话，就要交流表达，炼句就是语言表达简明、连贯、得体深入研究讨论课文例句简明、连贯、得体的基本知识和做题方法三要点预设 一、简明就是要以尽可能少的语言符号，传递尽可能多的信息，并取得表达的最佳效果。要做到语言表达简明，一避免哕唆，不