西岳群英谱.PPT

吴申 教学目标  1、掌握并应用平叙这一叙述方法。 2、了解和体会叙述的六个要素在叙事中的作用及交代方法。 3、体会详略的处理和运用。 4、学习第四军医大学学员见义勇为、助人为乐的高尚行为和崇高精神。 教学重点和难点  1、理清课文脉络，概括课文内容要点；理解包身工制度的起因、发展和趋向。 2、本文综合运用多种表达方式以及点面结合的写作手法。 叙述的六要素： 从全文来看，这篇文章共写了哪些事件？各个事件在叙述时有什么不通之处？ 从全文来看，这篇文章共写了千尺幢抢险、百尺峡救难和深夜救病人三个抢险事件，但前两个事件六个要素交代的比较齐全，内容相对完整；而后一个事件出于文章主旨表达的需要，把叙事的重点放到了“救”的过程上，而在医院里“救”的结果则被作者省略了。 学生快速阅读，思考讨论：全文运用了哪些交代时间的方法？ 从时间的交代来看，全文运用了多种交代时间的方法： ①直接点明具体时间或大约时间（如：还在早晨七点钟的时候）； ②写景方法暗示（如：夕阳西下，晚风徐来）； ③累计时数（如：二十几里路整整走了十多个小时）； ④地点变化和时间变化相结合（如：在距离山口还有五里路的时候）。 叙述中地点的变化是如何在文中交代的？ 从地点的交代来看，前两个抢险事件地点集中，都是一次交代，后一件事地点比较分散，作者按照事件发生发展的顺序把事件所涉及的地点依次交代出来。 对文章中人物的交代，作者分别采用的哪些方法？ 从人物的交代来看，由于事件牵涉到的人物特别多，叙述方法也多样： ①有的直接点名点姓（如：陈聪玲、任建军、王强等）， ②有的是以职务、职业代人（如：工程师、解放军等）， ③有的是以年龄、性别代人（如：女青年等）， ④有的是以身份代人（如：游人、病人等）， ⑤有的是以人称代词或其他代词指人（如：他们、战友等），等等。 叙事类记叙文常用的几种叙述顺序 课堂探究 * * 时间 地点 人物 事件的结果 事件的经过 事件的起因 思考 思考 思考 思考 顺叙 倒叙 平叙 插叙 *