课题年级执教人.DOC

课题：《望庐山瀑布》 年级： 三 执教人： 周琳 备课组讨论时间： 3月27号 地点： 三（1）班 参加人员： 宋丽、朱建英、郁巧娣、李雯、陈兰 、钱琴华 教 案 望庐山瀑布 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 2. 采用随文识字的方法，认识并学会“紫、尺、疑”三个生字。 3. 通过学生反复吟读古诗，理解诗句意思，并能用自己的话说出《望庐山瀑布》这首诗描绘的情景。 4.在理解古诗的内容的基础上感悟诗人情感，使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶。 教学重点和难点： 能理解诗句意思，并能用自己的话说出《望庐山瀑布》这首诗描绘的情景。 教学准备：课件 教学时间：1课时 教学过程： 一、激趣导入，揭示课题 小朋友们，今天我们将学习13课《古诗两首》中的第一首。这首诗和庐山有关，还记得课文《庐山的云雾》吗，课文开头是这样描述庐山的：景色秀丽的庐山有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，那变幻无常的云雾更给它增添了几分神秘的色彩。（边说边出示庐山秀丽的景色） 其实，庐山的美是说不尽的，喜欢画画的人来到庐山会情不自禁地拿起画笔；喜欢作诗的人来到庐山更会脱口而出吟诵诗歌。1200 多年前，唐代伟大的浪漫主义诗人李白五十岁隐居庐山时，被庐山瀑布的壮美深深陶醉了，写下了脍炙人口的古诗《望庐山瀑布》。请同学们伸出手指一起书空，把课题写在你心中（板书课题：望庐山瀑布） 二、看图读题，解题知意 1.齐读课题：从题目中你知道了什么？ 2.瀑布是什么样子的呢？生试着说说，师相机出示瀑布的图片，形象理解瀑布。诗中描写的就是哪里的瀑布？ 3.再看“望”字，你知道了什么？ 4.谁在看庐山的瀑布？请同学完整的说出题目的意思。 5.题目只五个字，却给了我们如此丰富的内容，看来我们以后读古诗一定要仔细的品一品题目。这是学习古诗的方法之一（板书：看图品字知题意）请再一次读课题。 过渡：在众多的美景中，李白却独独写了庐山的瀑布，下面我们就跟随李白去看看庐山的瀑布究竟有什么独特的魅力。 三、初读古诗，整体感知 1. 读诗首先要读准，读顺，打开书66页，自读两遍。 2. 请你选择自己喜欢的方式再来读一读，把字音读正确。 3. 老师要来检查了，看看哪些同学把字音读正确了？ （指名学生读，师评价，学生评价。） 四、品字析词，理解诗句 同学们读的很熟，很通顺，但是读的够不够细致呢？有没有读懂诗句的意思呢？考考你们： 1.诗中有两个同音字，你发现了吗？ 讲解区分 “炉”与“庐”。 2. 理解诗句“日照香炉生紫烟”。 ⑴在诗中，“庐”说的是庐山，“炉”说的是---？（香炉）说说香炉是做什么的？这里的“香炉”指的是“香炉峰”，在庐山西北，其峰尖圆，烟云聚散，如博山香炉之状。（出示香炉峰图片）那“日照香炉”指的就是什么？（太阳照在香炉峰上）。 ⑵请读读这句“日照香炉生紫烟”，你能读懂什么？ 你感觉“紫烟”怎样？（非常美）“紫”是一种色彩，它是本课生字，我们一起来认识一下。（学习“紫”，师范写，生书空。） ⑶紫色的烟雾非常美，那这里哪个字最能表现“紫烟”的美？为什么？（“生”字最能表现紫烟的美，它把紫烟写活了，说明是紫烟不断升起的）你能读出这种美吗？ ⑷这句诗描绘的是怎样一个情景?你能用自己的话说说吗？ 3. 理解诗句“遥看瀑布挂前川” ⑴你们知道“看”分远看和近看，这首诗中，李白是近看瀑布还是远看瀑布呢？理解“遥看”的意思。远远的看过去，就是“望”的意思。 ⑵读读诗句“遥看瀑布挂前川”， 你觉得这句中的哪个字用得特别妙？为什么？（“挂”字用得特别妙，因为平时挂的东西都是静止不动的，但这里挂的是流动的瀑布，“挂”字化动为静，很神奇。）是谁有如此神奇的力量把瀑布挂在山前？（大自然）我们一起来读出这种神奇的景象。 ⑶“遥看瀑布挂前川”这句描写了一副怎样的画面？ ⑷小结：诗人远远地看到了怎样的景象？（根据学生回答板画） 过渡：那诗人近看时看到了一条怎样的瀑布？ 4. 理解诗句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。 ⑴“飞流直下”这个词给你什么感觉？（瀑布流的很快，很急）你从哪里看出来的?(“飞”字看出水流得快) ⑵“三千尺”这是指瀑布的什么？（高）“尺”是长度单位，亦称“市尺”。现在三尺等于一米，三千尺就有一千米，我们的一层楼高大概三米，一千米就是三十三层楼高，这瀑布真实太高了。“尺”的部首是“尸”，我们一起来写一写。（师范写，生书空。） ⑶这瀑布真的不多不少有三千尺，诗人李白量过没有？我想，也没有。这是把它夸大了的。这是一种夸张的手法（板书：夸张）这样一写，瀑布就更有气势了。请你把这种气势读出来。 ⑷这句诗如果让你用第三课里学过的一个成语来形容，你会想到哪个？（一泻千里） ⑸这