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课 题 《范进中举》教案 主 备 人 谭晓毛 备课时间 周星期 第 1、2 课时 备课组长签名 教研组长签名 教学内容 范进中举 个性化备课 教 学 目 标 知识技能 了解吴敬梓及其代表作《儒林外史》的文学常识。 2、梳理故事情节，感知文章内容。 3、感知艺术形象，学习运用对比的手法刻画人物性格。 4、理解可笑人物背后所表现的荒谬的社会生活，体会小说的讽刺艺术，感知小说主题 过程与方法 比较分析法：以对比为突破口，分析范进这一人物形象；分析胡屠夫、众乡邻、张乡绅等人物形象； 讨论辩论法：小组讨论交流，分组辩论探究：范进中举是喜剧还是悲剧？ 情感态度价值观 了解封建科举制度对人心灵的毒害。 教学重点 （l）学习通过对话描写、动作描写表现人物性格的写法。 （2）学习对比写法。 教学难点 理解可笑人物背后所表现的荒谬的社会生活，体会小说的讽刺艺术，感知小说主题 教 学 过 程 第一课时 一、导入新课： 古人常说人生有四大幸事：洞房花烛夜、金榜题名时、久旱逢甘霖、他乡遇故知。尤其是金榜题名后，在封建社会，读书人可获插花游街，马蹄轻疾的风流；可有衣锦还乡、袍笏加身的荣耀；更有甚者，喜极而疯。中举了，可人为什么疯了呢？带着对封建科举的思索，我们一起去认识古典文学画廊中的一个典型人物——范进。 二、出示目标 1、了解封建科举制度、吴敬梓及其代表作《儒林外史》的文学常识。 2、积累字词、梳理故事情节，感知文章内容。 3、以对比为突破口，分析胡屠夫、众乡邻、张乡绅等人物形象。 三、自学自测?： (一)有关资料 1、吴敬梓（1701——1754）：字敏轩，号粒民，晚年又号文木老人，安徽全椒人，清代小说家，著有《文木山房诗文集》。历经清朝康熙、雍正、乾隆三代。据说，当年乾隆皇帝下江南，按照惯例，大到官员，小到老百姓都应到场迎送，可是却有一个人以种种借口推辞不去，在家优哉游哉。这个人就是吴敬梓。他出生豪门巨族，却厌恶科举，不慕荣利。有人评价说“文章大好人大怪”。 2、《儒林外史》是吴敬梓的代表作，是我国清代一部杰出的现实主义长篇讽刺小说。原本55回，现通行刻本是56回，末一回乃后人伪作。全书故事情节虽没有一个主干，但有一个中心贯穿其间：反对科举制度和封建礼教的毒害，讽刺因热衷功名富贵而造成的极端虚伪、恶劣的社会习气。 3、关于科举制度：科举制度始于隋唐时代，随着封建社会的日趋没落，科举制度从内容到形式都越来越反动腐朽。明代开始实行八股取士，考试限定由四书五经命题，写文章必须“代圣人立言”，不许有自己的见解和主张。形式上讲究起承转合等八股格套，钳制人民的思想，培养忠顺的奴才。许多读书人都把举业当作人生第一要义。他们寒窗苦读，皓首穷经，精神空虚，百无一能，成了科举考试的奴隶。 （二）、 初读课文，积累字词，感知情节 1、给加点的字注音： 作揖yī 带挈qiè 相公xiàng 行事háng 腆着tiǎn 醉醺醺xūn 啐cuì 讳huì 不省人事xǐng 商酌zhuó 星宿xiù 桑梓zǐ 斋公zhāi 兀自wù 绾wǎn 2、解释词语： 桑梓：家乡； 体统:规矩； 央及：恳请，请托； 见教:指教； 何消：不必，不用； 商酌：商量斟酌； 轩敞:高大，宽敞。 3、概述故事情节。要求：说清人物、事件；100字内。 4、浏览课文，小说情节可分为几个部分？列出提纲。 （一）（1——2）范进中举前穷困的生活和卑微的地位； （二）（3——12）范进中举后的疯狂及其社会地位的显著变化。 一层（3——5）：喜极而疯 二层（6——10）：屠户治疯 三层（11——12）：乡绅拜会，屠户受赠 四、讨论答疑 1、围绕范进中举，形形色色的人物粉墨登场：范进、胡屠户、张乡绅、众乡邻······很明显，作者采用了对比来塑造人物形象。那么，请探究一下:中举前后，众人对范进的态度发生了哪些变化，范进自己又有哪些变化呢？在此基础上，小结一下这些人物的特点。试填下表。 人物 情节 胡屠户 众乡邻 张乡绅 范进 中举前 中举后 小结 参考：1、胡屠户： 中举前的言语行为：范进中了秀才，胡屠户只带了一副大肠和一瓶酒祝贺他，还摆出架子教训了他一顿：现世宝、带挈你中了个相公···范进要去乡试向他借盘缠，被骂了个狗血喷头:癞蛤蟆想吃天鹅肉、是宗师舍予你的、尖嘴猴腮、不三不四··· 中举后的言语行为：提着肉、钱来贺喜；叫他贤婿老爷，说他才学又高品貌又好，是天上星宿；一路跟在范进后面，替范进扯了几十回滚皱的衣裳后襟；到了家门:“老爷回府了”。 小结：对于胡屠户，作者既有精彩的语言描写，又有传神的动作描写，尤其是前者，说的、骂的、训斥的、夸口的、恭维的，占了很大篇幅。由此可见，胡屠户是一个嫌贫爱富、趋炎