雪地里的小画家-成都草堂小学.DOC

雪地里的小画家 成都市草堂小学 赖玲 教学目标： （一）认识12个生字及组成的词语，会写“牙”、“几”。 （二）读准字音，有情感地朗读课文。 （三）在理解词语的基础上读懂课文；认识小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙是冬眠动物。 （四）通过课堂教学和课外拓展的练习，培养学生的观察能力、想象能力、表达能力记忆搜集细腻系和处理信息的能力。 教学重点、难点： （一）读懂每句话，理解词语意思。 （二）读懂课文内容，学会知识。 教学时间：二课时 教学过程 雪地里的小画家 一、复习导入： 今天，我们接着学习课文《雪地里的小画家》。引读课题。 1、复习生字词： （1）、它们给我们带来了好多礼物，快来读一读，每个词两遍。 （2）、这些字宝宝，上节课咱们就认识了，再来和他们打个招呼吧，火车开哪里？（开火车读生字，正音） 2、复习课文： 孩子们都和这些字词宝宝交上了朋友，我们再一起来读读这首儿歌吧。读： 二、细读课文，理解词句意思，理解课文内容。 1、引出课文第4句，整体感知： A、读了这首儿歌，你知道雪地里有哪些小画家？读书回答老师的问题？（引读）PPT B、练习说话：雪地里的小画家有（小鸡），有（小狗），有（小鸭），还有（小马）。 2、学习第3句：理解“一群”，并指导朗读： （1）、读词并理解： 这么多小朋友，课文里用了一个词叫——“一群”。读：“一群”。“一群”就是指很多，不止一两个。 （2）、读出感情： A、抽读：谁想读读这个词？（指导读出语气。） B、抽读：把它放到句子里读一读：雪地里来了一群小画家。 齐读：我们一起读一读。 3、复习第1句：抓感叹号指导朗读 这一群小画家看到下雪了，也高兴地喊到（抽1生读）：“下雪啦！下雪啦！”上节课，咱们知道小画家们看到下雪很高兴，也都能带着体会读。看看，这两句话的标点符号——感叹号，也表示高兴的意思。谁再来读一读。（抽两生）一起读：下雪啦！下雪啦！ 4、理解第4句。 （1）、小画家们走过雪地，画下了什么？读透： （引读：）小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。 小鸡画什么？引读：“小鸡画竹叶”。······ （2）、为什么说小鸡画竹叶？理解并练习把话清楚： 句式练习：小鸡画竹叶，那是因为它的脚印像________。（小鸡的爪子印出的形状像竹叶） 依次问其他几个动物画的为什么是……（小狗爪子下面的肉垫像梅花，小鸭的脚趾间有蹼连着，印出样子像枫叶，小马的蹄印像月牙）。 （3）、贴词上黑板，并教读词： 我们请小老师将这些词卡贴上黑板，并教大家读。贴了小动物，再贴相应的形状。读整句话。 （4）、角色扮演读句子，读出感情： 想象你就是这一群雪地里的小画家，正奔跑在雪地上，会怎么读？谁愿意扮演小鸡、小狗、小鸭和小马。 我能从你的朗读体会到小鸡？在雪地里奔跑的快乐。 （5）、孩子们，我们一起再来读一读这一段，愿意背的闭上眼睛试着背一背。 （6）、识记“牙”，书空。 5、学习第5句： （1）、联系生活体验引出课文中的句子： 你们平时画画要用什么？小画家们是怎么画的？读书回答老师的问题。 PPT：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。 （2）、扣题理解，并引读： 它们画画用的什么笔？——脚。在哪里画？——雪地上。哦，怪不得说它们是雪地里的小画家。 雪地里，它们（引读）：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。 （3）、识“几”。书空。 6、学习6、7句： （1）、引读： 小画家们玩着玩着，突然发现——引读：“咦，青蛙为什么没参加？” 它跑哪儿去了？——读：“哦，它在洞里睡觉啦。” （2）、指导读： A、抓标点指导读：谁认识这个标点？问号的句子表示问问题。那该怎么读？ 下面那句是在回答。男生问，女生答。 B、抓语气词指导读：看看，这还有两个字。谁来读一读？ “咦”表示好奇，发问。“哦”表示明白了。 指导后抽读。再来读读这句：请一二大组问，三四大组答。 （3）、随文识词“青蛙”，了解冬眠和冬眠的动物。 哦，我们知道了谁没参加，还在洞里睡觉？词卡“青蛙”读。为什么青蛙在洞里睡觉呢？ 寒冷的冬季，食物和水分都很缺乏，有的动物为了减少消耗，就卧在洞里不吃也不动，像睡觉一样，等到春天，天气暖和了，再恢复正常活动。我们管这种现象叫冬眠。（蛇、熊、蝙蝠、部分老鼠） 你还知道有哪些动物要冬眠？你是从哪里知道的？引导阅读。 7、分句子再伴乐读课文： 你们这么能干。小画家们争着和你们做朋友呢。一起再走进课文，红色的全班读，蓝色的男生读，绿色的女生读。黑色色的部分，请你读。（四个大组各一句） 8、拓展：仿写 瞧！雪地上又来了一群小画家……（课件出示多幅动物及其脚印图）它们是？抽生说（PPT出示儿歌）引导完成仿写儿歌。这首咱们班合著的儿歌，