鲁宾和卡门小球藻试验试验方法-射阳高级中学.PPT

结论: ★试一试： 你能写出光合作用的反应式吗？ 关于光合作用的科学研究结束了吗？ 经过众多科学家长达300年的不懈努力，人类逐渐了解了光合作用的基本知识，但如今关于光合作用的未解之谜还有很多，科学家还需要继续探究…… * 光合作用的探究历程 射阳县高级中学 生物组 朱晓玲 学习目标 1. 说出光合作用的发现过程。 2. 理解光合作用的概念。 水 二氧化碳 有机物 氧气 能量 叶绿体 植物生长所需的物质来自何处？ 2000多年前 亚里士多德(Aristotle) 认为：植物增重来自土壤 五年后 1642年海尔蒙特的实验 柳树增重74.4kg 土壤只减少0.1kg 结论： 植物增重主要来自水分 一、1642年海尔蒙特的实验 海尔蒙特的实验设 计有什么不足的地方？ 没有考虑到空气的影响。 不足： 二、1771年 [英] 普利斯特莱实验 (吸收cO2,释放O2) 不同的人重复实验，有的成功，有的失败，原因何在？ 三、1779 年，[荷兰]英格豪斯做了500多次植物更新空气的实验，其主要内容如下，结果发现： 结论： 暗处 光下 水 水 植物体在光下才能释放O2。 500 检测 如图所示，现有四个实验装置，若要验证绿色开花植物产生O2需要光，则应选用的实验组合分别是（ ） A．①② B．②③ C．②④ D．②③ B 一半曝光，一半遮光 在暗处放置几小的叶片 四、1864年萨克斯的实验 暗处理 光照 酒精脱色 结论:绿色叶片在光合作用中产生了淀粉 碘蒸汽处理 1、为什么对叶片先进行暗处理？ 让叶片中的营养物质（淀粉）消耗掉 2、为什么让叶片的一半曝光,另一半遮光呢？ 部分遮光、部分曝光， 是为了进行对照 一半遮光 一半曝光 1、选一盆天竺葵预先放在黑暗中48h，再将整个叶片左侧用黑纸夹住，在阳光下照4h，剪下此叶片，用打孔器分别在该叶片的不同部位取下A、B两个圆片(如右图)，放在酒精中加热脱色，再用清水漂洗，取出后加碘液，请据此回答: (1)将植株在黑暗中放48h的目的是 。 (2)A、B两个圆片中,变蓝的是 ，说明该处进行光合作 用产生了 。 (3)比较A和B,说明 。 B 淀粉 光合作用产生淀粉需要光 使植物体内原有淀粉全部消耗掉 体验成功 光合作用的场所究 竟在什么地方呢？ 早在100多年前美国科学家恩格尔曼就以水绵和好氧细菌为实验材料，很好地解答了这个问题！ 水绵是常见的淡水藻类 每条水绵由许多个结构相同的长筒状细胞连接而成。 水绵很明显的特点是：叶绿体呈带状，螺旋排列在细胞里。 五、1883年，(德)恩格尔曼的实验 现象： 分析： 好氧细菌只集中在叶绿体被光线照射的附近。 叶绿体在光线照射部位进行光合作用产生了氧气。 黑暗中,无氧气 极 细 光 束 现象： 好氧细菌集中在叶绿体所有受光部位。 光照下,无氧气 叶绿体在光下释放氧出来的，叶绿体是植物光合作用的场所。 黑暗中,无氧气 极 细 光 束 光照下,无氧气 （1）选材好：水绵细胞 叶绿体 分布在细胞质中，便于 和分析研究； （2）环境奇：将临时装片放在 的环境中，排除了环境中的 对实验影响； （3）细光线、好氧细菌：通过显微镜观察到现象是 ； （4）曝光：好氧细菌分布 （5）该实验证明： 螺旋 光线和氧气 细菌集中在叶绿体被光照射到的部位 叶绿体所有受光部位 带状 观察 黑暗和无空气 叶绿体是进行光合作用的场所，光合作用需要光才产生氧气 探究提升 H2O+CO2 O2+ (CH2O) 叶绿体 光能 ★思考： 什么是光合作用？ 指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程。（书本P66第三段） 光合作用释放的O2到底是来自H2O，还是CO2呢，还是两者兼而有之？ 问题： 六、1940年，（美）鲁宾和卡门小球藻实验 实验方法：同位素标记法 通过18O标记H2O和CO2，使它们分别成为C18O2 和 H2 18O ，然后用小球藻悬液进行了两组实验。 C18O2 O2 CO2 18O2 H2O H218O 光照射下的小球藻悬液 这是鲁宾、卡门在1939年用同位素标记法做的实验 O2 18O2