上海台商子女学校106学年第二学期九年级地球科学学习领域课程计.DOC

上海台商子女學校106學年度第二學期九年級地球科學學習領域課程計畫 設計者： 高千惠 一、本領域每週學習節數（1）節。 二、本學期學習目標：﹙以條列式文字敘述﹚由生活中可以體驗到的天氣現象作為導引，先介紹兩項天氣要素──雲與風。從雲的形成中了解水氣所扮演的角色，也從風的形成認識了高、低氣壓氣流的流動，包括影響臺灣天氣最深的季風。認識氣團的形成，以及不同性質氣團相遇時所造成的鋒面現象，並進一步引導學生認識臺灣在不同季節時所發生的天氣現象，包括寒流、梅雨、颱風和乾旱等。藉由生活經驗引導學生關心與我們生活息息相關的天氣現象，並介紹常見的氣象觀測儀器、衛星等及其觀測值之意義，最後將各項儀器所觀測到的氣象要素結合起來，經過專業的判斷及討論，即為我們每日所見的氣象預報。由生活中常聽到的山崩、洪水、土石流等天然災害現象切入，再帶入溫室效應及臭氧洞等環境議題，最後介紹引起全球性氣候異常的聖嬰現象。利用生活中的實例及學生實際生活經驗切入山崩、洪水、土石流等自然災害的現象及成因，並介紹防治自然災害的方法。從花卉植物種植時使用的溫室運作原理介紹開始，引導學生了解地球大氣中的溫室氣體有哪些，以及其在溫室效應中扮演的角色，並讓學生知道溫室效應對維持地表溫度的重要性。透過圖表介紹自工業革命以來，溫室氣體含量的變化及對地表溫度的影響，最後讓同學了解應如何降低溫室效應的影響。由地球大氣的演變，讓學生了解氧氣的形成，並進一步認識臭氧層的形成，並了解臭氧層能阻絕紫外線及臭氧層破洞的現象和防治方法。從洋流的成因及現象切入，了解海洋與大氣間有著緊密的關係，且對氣候有著重要的影響。接著由秘魯海岸水溫的變化，切入聖嬰現象時全球洋流的異常變化，和其所引發的全球性氣候異常的影響，並討論人類面對聖嬰現象的應對之道。了解人類對於能源的需求隨著高度工業化而日益增加，舉凡火力、風力、水力、太陽能等各式能源發電，都是現代科學發展的重要指標。了解整個能源科技演進的歷程，並介紹能源的種類及其重要性。介紹發電方式的基本概念與分類、臺灣主要的發電方式與能源運用的危機，了解珍惜與節約能源的重要性；並了解動力與機械運用的原理。認識科技技術的優劣，以及未來的發展走向，並知道科技對生活的正、負面影響；而未來的科技發展，首重環保化與生態化，這是所有科技發展必須面對的共同問題，並討論如何永續供應能源，使人類有機會發展出更好的科技產品。本學期課程架構：﹙各自行視需要決定是否呈現﹚本學期課程內涵： 教學期程能力指標單元八大議題 使用教材 評量方式 備註 1/21 ~ 1/27 1-4-1-1能由不同的角度或方法做觀察。1-4-1-2能依某一屬性(或規則性)去做有計畫的觀察。1-4-3-1統計分析資料，獲得有意義的資訊。1-4-5-2由圖表、報告中解讀資料，了解資料具有的內涵性質。2-4-1-1由探究的活動，嫻熟科學探討的方法，並經由實作過程獲得科學知識和技能。6-4-1-1在同類事件，但由不同來源的資料中，彙整出一通則性(例如認定若溫度很高，物質都會氣化)。7-4-0-1察覺每日生活活動中運用到許多相關的科學概念。7-4-0-5對於科學相關的社會議題，做科學性的理3章變化莫測的天氣3-1地球的大氣□生命教育 □法治教育 □人權教育 ■環保教育 ■永續發展 □多元文化 □消費者保護 □性別平等教育 教學期程能力指標單元八大議題 使用教材 評量方式 備註 2/18 ~ 2/24 □生命教育 □法治教育 □人權教育 ■環保教育 ■永續發展 □多元文化 □消費者保護 □性別平等教育 教學期程能力指標單元八大議題 使用教材 評量方式 備註 2/25 ~ 3/3 1-4-1-1能由不同的角度或方法做觀察。1-4-4-3由資料的變化趨勢，看出其中蘊含的意義及形成概念。1-4-5-2由圖表、報告中解讀資料，了解資料具有的內涵性質。1-4-5-4正確運用科學名詞、符號及常用的表達方式。2-4-1-2由情境中，引導學生發現問題、提出解決問題的策略、規劃及設計解決問題的流程，經由觀察、實驗，或種植、搜尋等科學探討的過程獲得資料，做變量與應變量之間相應關係的研判，並對自己的研究成果，做科學性的描述。2-4-3-3探討臺灣的天氣，知道梅雨、季風、寒流、颱風、氣壓、氣團7-4-0-1察覺每日生活活動中運用到許多相關的科學概念。7-4-0-5對於科學相關的社會議題，做科學性的理解與研判。3章變化莫測的天氣3-2風起雲湧□生命教育 □法治教育 □人權教育 ■環保教育 ■永續發展 □多元文化 □消費者保護 □性別平等教育 教學期程能力指標單元八大議題 使用教材 評量方式 備註 3/4 ~ 3/10 1-4-5-3將研究的內容作有條理的、科學性的陳述。1-4-5-4正確運用科學名詞、符號及