中国的区域差异北方地区和南方地区青岛十三中尹力.DOC

第四章中国的区域差异 第二节北方地区和南方地区 青岛十三中 尹力 教学内容：本章节内容在课本P80~86页。具体内容包括北方地区和南方地区的主要地理特征。将两大地区安排在一节讲述，旨在让学生进行比较，在比较中形成各自的整体形象，既突出了区域内部的地理相似形，又体现了区域之间的地理差异性。 教学目标： 知识与能力： 北方地区 1．在地图上指出北方地区的位置、范围、主要省级行政区。 2．能够阅读地图，找出北方地区主要地形区、河流，并能分析气候特征以及对农作物的影响。 3．在地图上找出北方地区主要的能源基地及工业中心。 4．能运用资料，分析北方地区的自然地理环境对其生产、生活的影响。 南方地区 1．在地图上指出南方地区的位置、范围、主要省级行政区。 2．阅读地形图，能够找出南方地区主要的地形区和河流、湖泊。 3．阅读地图，依据南方的纬度位置和海陆位置，分析出南方的气候特征，并进一步思考对农业的影响。 4．在地图上指出南方地区著名的有色金属矿产地。 5．能在地图上指出我国的经济特区和沿海开放城市，并从位置方面分析对发展经济的有利之处。 6．能够运用资料，分析南方地区的自然地理环境对生产、生活的影响。 7．会列表比较南、北方的区域差异。 过程与方法： 1.充分利用学生已有知识，引导学生读图归纳南、北方地区的地理位置、范围、面积、人口等特征，并进行简单的评价。 2.对比分析南、北方地区主要自然地理特征，探讨这会对两地区的人民生活，经济发展产生什么影响，尤其是对当地农业生产有哪些影响。 3.了解南、北方地区农业生产方式和主要农作物，分析形成两地差异的原因，讨论农业发展带来的问题及解决办法。 4.通过交流学生搜集的资料和运用地图总结南、北方地区发展其他经济的优势条件，掌握两地突出的经济特征及其在全国的地位。 情感、态度与价值观 1．通过分析南、北方地区自然条件特征及其对当地人们生产生活的影响，初步树立因地制宜的观念。 2．通过了解优越的自然条件对经济发展的影响和经济发展中带来的环境问题，理解人与自然应该如何和谐相处，从而树立可持续发展的环境观，增强环保意识。 3．通过分析讨论各自然条件的相互影响和制约，培养学生的辨证唯物主义观念。 4．通过了解两个地区优越的自然条件、丰富的人文旅游资源、快速发展中的经济，激发学生的爱国主义情感和建设祖国的雄心壮志。 教学重难点及突破： 重点 1．南、北方主要农业区及其主要农产品。 2．南、北方主要水果等经济作物 难点： 1．南、北方地区的农业布局及成因 2．南、北方地区农业发展中存在的主要问题及解决措施。 突破方法： 通过纬度位置，引导学生确定南、北方地区所属的热量带，从而可联系上农业耕作制度和农产品、经济作物的种类。这是区域的位置带来的明显一致性。 认识差异有利于突出区域特征，发现和分析区域内存在的问题，树立因地制宜的观念，更有利于发挥区域的优势，扬长避短。可引导学生比较区域内不同地形区的位置、地形、气候、生物等各要素的组合的结果，另一方面，这种不同又构成了各区域自然环境主要差异，从这个差异中，可以揭示和归纳区域内各地区分别存在的问题，从而有利于“因地制宜的加以解决。使各个地区的可持续发展走不同的道路。 教学准备： 教师准备：课件、图片、挂图、录象资料。 学生准备：课前搜集资料，彩笔，填充图 教学步骤：（第一课时） 第一课时教学流程设计 教师指导 学生活动 1．创设情景导入新课 1．完成情景问题，明确学习内容 2．出示图片引导学生明确北方地区位置范围 2．在图中描出北方地区界线和主要地理事物并描述位置范围 3．创设情景引导学生分析北方地区的优越自然条件 3．阅读地形图，讨论分析北方地区有哪些优越的自然条件 4．播放录象，展示北方地区农耕区的生产情景。 4．结合自然条件分析北方地区主要的农作物及其分布 方地区的位置、范围、面积和人口 教师活动 学生活动 导入： 1、从上学期到现在，我们已系统学习了中国的位置、行政区、自然环境、资源、经济状况，了解了我国的基本情况；但是，我国国土辽阔，各地的地理特征有很大的差异，经济的发展也各不相同。因此，为了更好地认识各地的自然条件和经济特点，就需要把中国划分为不同的区域来学习。 2、 课件展示《中国四大地理分区》图， 提问：根据各地的地理特点和差异，把我国 分为四个地区，从图中看是哪四个地区？四个地区之间的分界线有何地理意义？ 1、边听边思考为什么要把我国分成四大区域，四大区域是怎样划分的？划分依据是什么？ 2、在《中国四大地理分区》图上描出四大地区的分界线，回忆思考回答问题并在图中填写界线的地理意义。在图中指出学校所在区域。 讲授新课： 下面，我