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2012—2013学年度第二学期八年级教学设计 单 元 ：文言文单元 课 题：送东阳马生序 第 课时 上课时间： 年 月 日 第 周 星 期 教 具： 1、知识和能力目标：了解作者宋濂和本文的写作背景、积累重点词语及通假字等 2、过程和方法目标：了解文章主要内容。 3、情感、态度与价值观目标：感受名人的人格魅力并从中受到熏陶 教学重点：积累重点词语及通假字等 教学难点：感受名人的人格魅力并从中受到熏陶 过程与方法： 教 师 活 动 学 生 活 动 导入： 今天我们一起来学习明朝文学家宋濂的《送东阳马生序》，（教师板书课题及作者） 先看一下这个题目是什么意思？送东阳马生序。从题目得知这篇文章的体裁是什么？对是一篇序。序分为赠序和书序两部分。书序是书的序言，而赠序也就是赠言。那么是谁给谁的赠言呢？东阳是现在浙江省的一个地方。马生是姓马的一个后生。也就是宋濂给一个姓马的后生的赠言。“生”不是名字而是长辈对晚辈的一种亲切的称呼。那么宋濂是一个怎样的人呢？ 宋濂（1310—1381），字景濂，号潜溪，浦江（现在浙江义乌）人。在我国古代文学史上，宋濂与刘基、高启并列为明初诗文三大家 二、那么宋濂是怎样劝学的呢？现在请同学们自读课文。1、检查课文自读情况。指名读了解学生读的情况。包括易读错的字和停顿不当的地方。师纠正。 2、听录音范读 3、同位之间开始轮读课文，相互纠正字音、停顿。 4、仿照录音中的停顿选择自己喜欢的内容自由朗读。 过渡语：书读百遍其义自现。那看现在同学们理解词义了吗？请 三、自主探究 1、结合课文注释，自己翻译课文，把不能解决的字词及句子记录在下面。 小组交流讨论不能解决的字词。 过渡语：学习文言文积累文言词语是关键，分类整理可以帮助我们更有效的记忆。现在请同学们按要求整理文言词语。 2.整理字词 古今异义：臭??? 博士??? 再????? 汤??? 走???? 趋??? 或???? 卒???? 假 以的一词多义：①无从致书以观 ②计日以还 ③以是以书假余 ④以中有足乐者 ⑤以衾拥覆 ?? 通假字 四支僵劲不能动 同舍生皆被绮绣 词类活用：腰??? 腰白玉之环 过渡语：积累理解文言词语是我们学习文言文的工具。而更好的探究内容，从中学到更多的知识和道理，受到情感的熏陶是我们学习的关键。请同学们按照学案上的提示选择自己能做好的展示自己。 倾听 了解作者 请同学们自读课文。 同位之间开始轮读课文，相互纠正字音、停顿 结合课文注释，自己翻译课文，把不能解决的字词及句子记录在下面。 课堂检测： 教学后记： 2012—2013学年度第二学期八年级教学设计 单 元 ：文言文单元 课 题：送东阳马生序 第 课时 上课时间： 年 月 日 第 周 星 期 教 具： 1、知识和能力目标：了解作者宋濂和本文的写作背景、积累重点词语及通假字等 2、过程和方法目标：了解文章主要内容。 3、情感、态度与价值观目标：感受名人的人格魅力并从中受到熏陶 教学重点：积累重点词语及通假字等 教学难点：感受名人的人格魅力并从中受到熏陶 过程与方法： 教 师 活 动 学 生 活 动 积累理解文言词语是我们学习文言文的工具。而更好的探究内容，从中学到更多的知识和道理，受到情感的熏陶是我们学习的关键。请同学们按照学案上的提示选择自己能做好的展示自己。 四、文章内容探究 3、深入学习，展示自我：选择你认为能做好的一项来展示自己。 ①我可以有感情的读一下我喜欢的段落并且不出错。播音员 ②我可以概述一下文章的主要内容：新闻记者 ③我可以选择我感触最深的一段并进行批注。文学鉴赏家 ⑤我选择一个有深度的问题来考考大家。睿智的哲人 ⑥我可以猜测一下作者的写作意图。善解人意明事理 ④我可以简单分析一下本文主要的写作手法。写作高手 ⑦我可以了解到宋濂是一个__________的人。外交专家 老师相信大家可以做的还有很多。那你就大胆的展示自己吧！ 你能做好其中的哪几项？你想挑战完成哪一项？不要犹豫来试一下。 我们一起疏通了文意，现在我们一起来看一下文章的具体内容吧。 问题探究：1、作者在求学过程中遇到了哪些困难？（可引用原文的词语或者句子回答） ???????? 困难：无书、无师、家贫（生活艰苦） 2、作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻”？ ???????? 依靠精神的力量——以中有足乐者。 3、作者写自己艰苦求学的经历的目的是什么? ????????? 勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。 我们的作者宋濂从小刻苦学习，在他的生活中从没有一天离开过书。所以他文章写得很好，做人也非常的有