第九单元数学的的教案.docVIP

第九单元的单元计划 一、单元教学目标 1、使学生比较熟练地口算20以内的进位加法。 2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。 3、通过数学学习，使学生 初步体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。 二、与课标对应的知识技能目标 1、使学生初步学会用“凑十法”计算6、7、8、9加几的进位加法。 2、初步认识应用题的条件和问题，初步学会解答一半用图画一半用文字叙述的应用题，为正式学习解答文字叙述的应用题做准备。 3、知道求总数和求剩余的加、减应用题的解答方法。运用知识转移，掌握5、4、3、2加几的加法。 三、单元教学重难点 1、掌握2—9加几的进位加法的计算方法。 2、正确解答求总数和求剩余的应用题。 四、单元知识的前后联系及结构 本单元是在学习了10以内加、减法的基础上进行的，主要内容有两个，一是两个一位数相加得数超过10的加法，简述为“20以内的进位加法”；二是“用数学”，即用加法和减法解决简单的问题。 五、突破重难点的方法和措施 1、注意让学生通过多种活动学习计算方法，培养计算意识。 2、加强练习，提高学生的计算能力。 3、注重培养学生初步的应用意识和解决简单问题的能力。 六、本单元教学进度表 周次 星期几 教学内容 例题（练习） 课型 9加几 Ｐ96－98例1、例2。 新课 9加几练习课 课本99—100页练习 练习课 8、7、6加几 课本103—104页 新课 8、7、6加几练习课 课本105—106页的练习 练习课 应用题 课本107—109页 新课 5、4、3、2加几 课本110页及部分练习 新课 整理和复习 课本112—113页的内容 练习课 我们的校园 课本114—115页的内容 新课 英特尔未来教育实验教案 侨光小学教师备课教案 科目:数学 课题: 9 教师：王燕 学习目标 1、通过操作，引导学生利用已有经验自己得出计算9加几的方法，体现算法的多样化；通过比较，体验比较简便的计算方法；使学生初步理解“凑十法”，掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。??? 2、培养学生的动手操作能力，初步的观察、比较、抽象、概括能力，初步的提出问题、解决问题的能力。发散学生的思维，培养创新意识。 课前预 习支架 复习6、7、8、9的组成及分解。 口算。 10＋1＝ 10＋5＝ 10＋7＝ 3＋10＝ 8＋10＝ 4＋10＝ 10＋9＝ 10＋3＝ 3、准备口算卡片、小棒。 过程 问题 教师行为 学生行为 课时 一、创设情境，提出问题 二、列出算式，揭示课题 怎样计算9加几的算式？ 创设情境，提出问题。 1、师出示小鸭子过生日的情境图。学生观察。 2、教师提问：在这美丽的生日Party上藏着许多的数学问题，你发现了吗？ 列出算式，揭示课题 1、你能根据刚才提一个数学问题吗？ 2、师再次提问：一共有多少？谁会列式？ 3、教师最后形成板书： 9＋3 9＋5 9＋6 9＋7 4、你们发现这些算式有什么共同的地方？ 5、揭示课题 这些9加几的算式，你会算吗？ 三、体验算法 1、请你选择自己最喜欢的一题，自己先算一算，然后小组里交流自己的算法。 2、汇报交流 （1）、教师提问：谁来说一说，你喜欢哪 2、学生可能会回答：9只绿鸭子，5只红鸭子；9朵黄花，6朵红花；9只蓝蜡烛，7只红蜡烛；9个蓝风车，3个红风车。 生：一共有多少？ 学生列算式。 第九单元的第1课时 过程 问题 教师行为 学生行为 课时 三、体验算法 四、提升巩固 五、随堂作业 你是怎么计算9加几的算式的？ 一题，你是怎么算的？ （2）、学生说，教师板书。 3、提问： （1）、选择A的算法的请举手。 （2）、选择B的算法的请举手。 （3）、选择C的算法的请举手。 四、提升巩固 1、小朋友都用自己的方法算出了自己喜欢的算式，那么，除了黑板上这些9加几的算式以外，你还能说出哪些9加几的算式？ 2、教师最后形成板书： 9＋1 9＋2 9＋3 9＋4 9＋5 9＋6 9＋7 9＋8 9＋9 3、你们想来算一算这些题目吗？ 拿出刚才发下来的纸，在上面算出来，比一比谁最快。 4、请最快的学生讲一讲他的计算方法。 5、找规律 看这些题目，你发现了什么 ？ 教师适当引导，横着看，有什么发现？ 竖着看，你又有什么发现呢？ 、一个加数不变，另一个加数增大，和也增大。 和的个位与另一个加数