第六单元求一个数比另一个数多几问题.docVIP

《求一个数比另一个数多几的问题》教学设计 课题名称：《求一个数比另一个数多几的问题》教学年级：一年级一、教学内容分析?1．教学主要内容：人教版义务教育课程标准实验教科书（数学） 一年级下册第六单元第72页?2．教材编写特点：? 教材在解决“求一个数比另一个数多几”的问题时，为了激发学生的学习兴趣，帮助他们更好的掌握解决这类问题的方法，设计了“作业评比”的情境图，并在图中提供了合理的信息，有利于学生举一反三提出更多的数学问题，从而促进学生主动探索问题和解决问题能力的更好发展。 3．教材内容的核心数学思想： 本课从教材内容看，渗透的数学思想有：对应法、比较法。?4．我的思考： 本节课以学生为主体，注重从学生已有的知识经验出发，运用直观画面，为学生提供丰富的感性材料。通过观察、比较、语言表述等学习方法，在动手操作的过程中发现问题，解决问题，让学生在自主探究、互动交流的学习过程中，激发学习兴趣，经历主动探索问题和解决问题的过程，培养发现信息，合理组织有用信息和解决问题的能力。 二、学生分析：?1．学生已有知识基础（包括知识技能，也包括方法） 学生在一年级上册第二单元“比一比”中已经初步认识了“同样多”的概念，本课在此基础上进行比较一个数比另一个数多几。?2．学生已有生活经验和学习该内容的经验? 在生活中经常遇到比较大小的情况，学生对“…比…多…”已经有了一定的认识，同时也有动手操作和解决简单问题的能力。?3．学生学习该内容可能的困难 在比较过程中可能遇到不太明白“怎样比”的道理，并且不能用减法灵活的解决此类问题。?4．学生学习的兴趣、学习方式和学法分析 让学生通过动手操作，经历比较的过程，并得出用减法计算的结论，使学生在活动的过程中体验成功的快乐，激发学生的学习兴趣。?5．我的思考： 本节课用了一个学生都感兴趣的“作业评比”贯穿始终，学生在讨论“小雪比小磊多得了几朵红花”的问题中，围绕“谁与谁比”“怎样比”等问题进行讨论，在讨论中明确比的方法。在教学中，还让学生结合学具摆一摆，使学生在摆的过程中感受“求一个数比另一个数多几”的过程和方法，在此基础上明确：求一个数比另一个数多几实际上就是用大数去和小数比，把大数分成两部分，一部分是和小数同样多的，另一部分是比小数多的，多的部分是几就是大数比小数多几。不论是算还是摆，都特别重视学生对“谁与谁比”“谁多谁少”等问题的思考，并根据这些问题去寻求问题解决的方法。?三、学习目标（以学生为主语） 1、理解求一个数比另一个数多几的问题，掌握解题思路，2、一、 1、? 口算26-9=??? 39-20=????? 41-20=?????? 50-30=?????? 57-8=????? 68-9= 48-6=?????77-20=???? ? 90-40=??????33-10=?????? 43-5=????? 37-9= 学生开火车口算，指出退位减法说说算的过程、探究新知1、教学例3摆小雪得的12朵红花摆小磊得的8朵红花小组讨论，思考三个问题谁和谁比？谁的多，谁的少？多的分成几部分？是哪几部分？（3）反馈讨论结果分成几部分？是哪几部分？根据我们的推理过程，怎样列式从2朵里面去掉同样多的8朵、？学生后回答：和比，多，少可以分成两部分，一部分是和同样多的，另一部分是比多的。从里去掉和同样多，就求出？学生后回答：和比，多，少可以分成两部分，一部分是和同样多的，另一部分是比多的。从里去掉和同样多，就求出？师：通过刚才的两个计算，你发现求一个数比另一个数多几的问题要怎么计算？为了激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地掌握解决这类问题的方法，设计了一个“作业评比”的情景图。在图中提供了小华等人得红花朵数的信息，这有利于学生举一反三提出更多的数学问题，从而促进他们主动探索问题和解决问题能力的更好发展。1、做一做 （1）出示图说一说图意（左边的小松鼠有20个松果，右边的小松鼠有25个松果，右边小松鼠比左边小松鼠多多少个？） （2）尝试列出算式：25-20=52、练习十三第一题。 （1）指学生说说图意（2）学生尝试解答第一个问题小清比小芳多跳了几下？46-40=6（下）（3）集体订正，说说想的过程（小清跳得多，从小清跳的46下里面去掉和小芳跳的同样多的40下，就可以求出小清比小芳多跳了下。）练习十三第题、练习十三第题（1）（2）……） 【设计意图：承接前面的已有的知识经验，延伸到学生的生活情境中，灵活运用所学方法解决实际问题。】 （六）、今天这节课有什么收获？在我们生活中有哪些运用？ 理解求一个数比另一个数多几的问题，掌握解题思路，?