以下的题目不符合命题原则-云林国民教育辅导团.DOC

多元評量教學設計(二) 設計者: 斗六市團隊 樊期鯤、周信宏、林佩慧、蔡秋珍、陳文祥、吳佩芸、戴章鏞、羅妙鈴、簡鈺書、蘇英玫、周美惠、林昌宏、廖保朝 教學主題：古代的文明與科技—神祕的埃及古文明 學習領域 社會學習領域 教學對象 六年級學生 教學時間 一節課(40分鐘) 評量活動目標 一、能自行閱讀資料，並透過「合作學習—配對討論」與同儕相互 教導，進行摘要活動。 二、能應用「情節摘要法」—依據關鍵字「發源流域、重要成就、影響 」， 完成「古文明」摘要。 相對應 能力指標 2-3-3了解今昔中國、亞洲和世界主要文化特色。 教學準備與 教材教具運用 1.【摘要法】的說明與範例ppt檔。 2.康軒版六年級下學期社會學習領域課本(p.6-13)。 3.學習單(KWL)—補充教材、作品空白欄、評量規準。 作業檢核與評量方式(比例) 合作學習(配對討論)30％、作品評量(摘要法)70％ 教學活動 評量活動（含基準與規準） 一、引起動機：教師請學童發表對於埃及的印象為何？埃及古文物印象最深刻的是什麼？ 導入學習主題【神祕的埃及古文明】。 二、講解說明：教師透過ppt簡報說明如何應用「摘要法」，並提供主題示例、評量規準，以支持學生學習。 三、實作活動 (一)閱讀分析資料:引導學生先自行閱讀與分析資料，應用不同色筆標示不同重點。 (二)配對討論：請學生自行找一位夥伴，形成 四人一組的配對討論，相互教導，邊討論邊各自完成【摘要法】作品。 四、回饋與統整: (一)教師選幾篇學生作品，轉成數位檔，透過作品分析，進行分享回饋。 (二)師生歸納統整本節課所學習到的內容(學習內容、摘要法、人際互動技能等)。 ~一節課，本活動結束~ (一)基準一：能否自行閱讀資料，並透過「合作學習—配對討論」與同儕相互教導，進行摘要活動？ 表現等級 評量規準 3 能自行閱讀資料，主動找夥伴，並樂意與同儕相互教導，共同進行摘要活動。 2 能自行閱讀資料，但被動等待夥伴或需協助才能與同儕相互教導，共同進行摘要活動。 1 需教師或同儕協助，才能進行閱讀資料、找夥伴與同儕相互教導、進行摘要等活動。 (二)基準二：【摘要法】作品能否呈現正確性(符合原文意)、清晰性(文句精簡易懂，無語意不清、文句不通或不連貫之句)與完整性(簡介發源地、陳述重要成就、說明先民奠定的基礎、分析結果與影響)？ 表現等級 評量規準 5 【摘要法】作品具有正確性、清晰性與完整性(4個面向)。 4 【摘要法】作品符合正確性、清晰性其中一項，以及完整性(3-4個面向)；或作品符合正確性、清晰性，以及完整性(3個面向)。 3 【摘要法】作品符合正確性、清晰性其中一項，以及完整性 (2個面向)。 2 【摘要法】作品僅符合正確性、清晰性其中一項，以及完整性(1個面向)。 1 【摘要法】作品正確性、清晰性與完整性不足；皆須進一步分項指導。 附件、學習單 六年 班 座號： 姓名： 古文明國 重點摘要 埃及 古文明 西亞 古文明 印度 古文明 中國 古文明 K(你知道) 發源：尼羅河流域 2.重要成就：象形文字~西方拼音文字來源；制定太陽曆~預測氾濫時間；興建金字塔~保護遺體，反映卓越的建築技術 W(你想知) 如何製作木乃伊？ 金字塔的石塊如何運送推疊而成？ L(找答案) 104.07.10雲林縣社會領域輔導團—【多元評量】實作資料