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简笔画培训讲义 在学校推行的教师基本功，三笔两话（画）其中，简笔画是教师非常实用的，为什么要学习简笔画，首先我们了解现在的教学资源，虽然多媒体已经入我们的课堂，教师可以利用课件进行教学，但相当多的学校还没有这个资源，就是有条件的学校，教师也不可能每一节课都用，设计，制作一节课要花费很多时间。而简笔画在教学中，教师可以随时用，只要准备彩色粉笔，就针对我们课堂中所涉及的内容进行图形展示，寥寥几笔，就可以加深学生的理解，提高学生的学习兴趣。 简笔画是教师的基本功，练好了，可在教学中得心应手的用。为我们的课堂服务。他用笔简约而内蕴丰富，作画快速而表现力强，是一种简明扼要高度概括的绘画形式。简笔画用途广，但并不难学，只要了解他的特点，掌握他的基本技法，学、用起来就能得心应手。简笔画用于课堂教学，可增添教学内容的直观性和生动性，激发学生的兴趣，吸引学生学生的注意力，还能诱发，培养学生的思维和想象力。 简笔画进入课堂，可以发挥独特点的教育、审美功能： 直观性。 在教学中，一切要讲述传授的内容，尤其是许多抽象的概念，都可以通过图例使繁杂变为简洁，头绪纷乱变为一目了然，是少年儿童借助与画面产生直观形象，对一些枯燥难解的问题，兴趣盎然，迎刃而解。 生动性。课堂简笔画在学生看来是教师兴之所至，一挥而就的潇洒之作，这就自然而然的使少年儿童情绪兴奋，神情专注、思维活跃，他们的理解力、想象力，以及灵感也会随之而呈现最佳状态，其教学效果的理想是不言而喻的。 诱发性 。寥寥几笔能在黑板上画出展现无限时空的形象，最能引起少年儿童的关注，诱发他们的学习兴趣。我们知道，学习兴趣越强烈，求知的心情就越迫切，热切的求知欲又会激发更大的学习兴趣。这样的“良心循环”可以极大地调动学生的学习主动性和积极性。 辅助性。简笔画使抽象的内容形象化，有助于学生理解、辨析问题，有助于活跃教学气氛，丰富教学内容。 二、简笔画的概念 简笔画就是一种利用简单的点、线、面等绘画要素来表现物象基本特征的绘画形式。简笔画用笔粗放、概括、洗练，构图简约而内蕴丰富，作画快速而形象生动，表现力强，是一种高度概括的绘画形式。用简洁的笔法，简略概括地状物造型，简明扼要地表情达意的绘画形式，它生动活泼，形简意赅，简笔画用途广，且不难学，只要了解它的特点，掌握它的基本技法，学、用起来就能得心应手。 三、简笔画的表现形式 （一）骨架式：是以骨架画法表现的形式，这种形式 常用于表示人体的动势。 （二）线面式：是用线、面组合而成所表现的形式。线与圆形的组合 （三）平面式：是只用面表现的一种形式。（1）、半圆与圆形的组合，（2）半圆与方形的组合，（3）圆形与梯形的组合。（4）椭圆与三角形的组合。 （四）外缘式：是用于表示人体和动物的外形 四、简笔画都可以归纳为几种简单的基本形，用方形， 三角形，圆形和线形表现形象，具有可行性和简便性。简笔画就是运用这一形体构成的基本原理创造出平面化，几何化，概括化，简略化的一切形象。 （一）方形：家具、房屋、车辆等都可以 （二）三角形：有三条主要边线构成外框轮廓的物 体，应根据其外形特点分别用等腰三角形，直角三角形、钝角三角形简略地画出他们形象。（范画举例） （三）圆形：圆有正圆、半圆等不同形态，太阳， 球类应画成正圆，禽兽、瓜果可以用椭圆形概括，月亮，拱桥等物体形象则可以画成半圆形。 （四）线形：凡是能感知为线形的物体都可以用线条 来表现，如树枝，须发等，动物，人物也可以依据其骨骼结构，用单线画出不同的动态。 （五）组合型：结构复杂的物体，需根据各主要部分 的形象特点，分别用三角形，方形，和线形组合成完整形象。（范画举例）自行车、盆花、拖拉机、人等。 五、简笔画的基本训练 为了练好简笔画，平时要有意识的对周围的物象，特别是对生活中常见的一些动物，静物等进行深入细致的观察，分析，掌握他们的外部形态特征，凭借自己的直觉、记忆，把它们画下来。举例（范画：鸭子，鸡、蝴蝶、汽车），所以，平时就要注意培养眼、脑、手综合运用的能力（眼到手到），在此基础上，可找一些美术老师学学，要想学好简笔画，其主要途径就是反复练习、反复实践，这样才能熟能生巧。 六、简笔画的图例 （一）、人物简笔画 【1】人体结构分四大部分：头、颈、身躯、四肢。画简笔画时，将复杂地人体简化成骨架式。把头简化为圆形，颈连头与身躯，简化为短线，身躯包括胸、腰、胯，简化为长线，四肢简化为不同长短的直线。 【2】人体比例 人体的比例，通常以人地头部长度为“参照数”而与人的全身高度相比较。一般成年人身高是七个头长，标准是“立七，坐五，盘三半”，成人躯干约为两个半头，两笔左右伸直时 ，两手距离等于全身高度。人物简笔画是简笔画学习的重要内容,必须通过对人的形体、结构、动