草原教学的设计_00002.docVIP

学习目标　　　1.熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。　　　2.能有感情地朗读课文，体会蒙汉情深，民族团结的思想感情，激发学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情。　　　3.认识本课4个生字，理解课文中新词的意思，摘录课文中写得美的句子，背诵课文第一、二自然段。　　学习难点　　　　联系课文，说说对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。　　课时安排　　　　2课时　　A案　　课前准备　　　1.具有浓郁的蒙古族特色的歌曲《美丽的草原我的家》《天堂》《蒙古人》（蒙语演唱）。　　　2.下载草原风光和民族风情的图片，制作课件。　　教学过程　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、创设情境，揭示课题　　　1.课前交流：你去过草原吗？谈谈你所知道的草原或你所了解的赞美草原的诗句、歌曲等。　　　2.播放歌曲《天堂》，将学生带入草原高远辽阔的境界。　　　3.出示课题，感情读题。　　　4.教师导言：今天，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古大草原，去领略那美丽的风光，去感受那独特的民族风情。　　二、整体感知，理清脉络　　　1.自由通读课文，注意把句子读通顺，不认识的字请教同学。思考：草原给你留下什么印象？　　　2.你能否用一个字，概括出草原给你、给作者留下的印象？──“美”。　　　3.草原的“美”体现在哪些方面？　　　　根据学生回答，归纳并板书：　　　　　　　　　┌风光美　　　　　　　　美│　　　　　　　　　└人情美　　三、朗读品析，感受草原风光美　　　1.简介作者：作为著名小说家、戏剧家，被誉为“人民艺术家”的老舍先生，是如何把草原的美妙风光展现出来呢？现在，我们一起学习课文第一自然段，这一段文字，可谓描绘草原美景的经典之作了。　　　2.有感情地范读。　　　3.学生自由练读。　　　4.句子感悟：这段文字非常优美，读着读着，让人仿佛置身于辽阔的大草原之中。说说你觉得哪些语句写得美？（重点指导）　　　　“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。”　　　（1）词语比较：“空气是那么（清鲜、清新），天空是那么（明朗、晴朗）。”　　　　　①图片展示，形象感受草原的蓝天碧野，体会“清鲜”“明朗”的用法。　　　　　②有感情朗读，读出“清鲜”“明朗”的草原的高远辽阔的意境。　　　（2）如果此时你就置身于草原之中，你会怎么做？　　　　　　想象：作者会高歌一曲什么？谁愿意上来高歌一曲？　　　　“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”　　　　（1）出示图片：理解“一碧千里”。　　　　（2）你能否说一些四个字的表示“绿”的词语来？　　　　　　（郁郁葱葱、苍翠欲滴……借机理解“翠色欲流”意思。）　　　　“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”　　　　（1）演示“绿色渲染”“墨线勾勒”。　　　　（2）图片展示，感情朗读，体会“柔美”的感觉。　　　　　“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”　　　　　请你学着这样的说法，用上“既……又……既……又”说一句话。　　　　“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。”　　　　（1）句子比较：　　　　①在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，回味着草原的无限乐趣。　　　　②在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。　　　　　　通过句子比较，引导学生体会这一句看似写骏马和大牛的，实际上是写作者自己的感受，因为作者被草原的美丽景色陶醉了，所以他感到周围的一切事物也同他有一样的心情。　　　　（2）不同的心情对周围环境会有不同的感受，你是否有过这样的感受？　　　5.有感情朗读：从天到地，从小丘到羊群，到骏马、大牛，草原的无限乐趣令人愉快，令人惊叹，令人回味无穷。让我们一起仔细品味、用心赏读吧。　　　6.熟读成诵：多么优美的景色，多么生动的语言，让我们把这一切永远印记在脑海之中吧，请同学们练习背诵第一段。　　四、作业　　　1.抄写课文中的生字和词语。　　　2.将课文第一自然段背诵下来。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、复习导入，重温“风光美”　　　1.出示课题。　　　2.播放歌曲《美丽的草原我的家》，欣赏草原风光（图片滚动）。　　　3.引导在图片欣赏中背诵课文第一自然段。　　二、“初入草原”，感受“洒脱”之美　　　　导入：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”，走了一百五十里，是草原，再走一百五十里，还是草原……”　　　　出示：“汽车走了一百五