几种重要的天气系统教学设计.PDF

《几种重要的天气系统》教学设计 毛晓建 程菊1 一、课标解读 本节课的课程标准是：运用简易天气图，简要分析锋面、低压、高压等天气系统的特点。 “运用简易天气图”这要求在教学中要突出学生识图、用图的基本方法与技能。“简要分析” 我的理解是一方面要求学生不仅能要准确的说明天气系统的特点，另一方面还要理解分析其过 程和原理并简要的表达出来。 二、教材分析 本节课选自中图版高中地理必修一第二章第一节, 本部分教材在大气的受热过程和大 气运动的基础上，从生活实际需要出发，论述影响我国天气变化的几种重要的天气系统。通过 本课的学习，使学生学会识读天气预报节目中常出现的简易天气图，初步认识台风、寒潮、沙 尘暴等天气实例。本课的学习还为后面气象灾害台风、寒潮等的学习提供理论基础。 本课文字简洁，图象丰富，色彩鲜艳，但都是静态图，学生难以理解抽象、深奥、大尺度 且动态的天气变化过程。如何达提升空间想象力和抽象思维，需要教师通过合理科学的方法即 给予学生视觉与听觉记忆场境，让学生在视觉感知与听觉感知的前提下取得理解并掌握的良好 效果。 三、学情分析 天气变化学生生活息息相关，初中地理学习也认识了一些天气符号和现象，但是对其中的 天气形势原理一般认识甚少。通过前面的学习，学生有了一定的“大气运动”知识储备，高一学 生处于激情四射的阶段，容易获得情感体验，有利于开展自主学习和合作学习。但是在思维的 独立性、思辨性等方面不够成熟，容易简单化、固定化。 四、教学目标 根据以上的分析，制定本节课的三维教学目标。 1、知识与技能 1 （）理解锋的概念、形成，掌握冷锋、暖锋和准静止锋的天气特征。 2 （）了解南北半球气旋和反气旋的形成、水平气流的运动情况及其对天气的影响。 2、过程与方法 1作者简介：毛晓建 （1979-），女 中学地理教师 山东师范大学附属中学 250014Email：maoxj99@163.com 该文是山东省教育科学 “十二五”规划重点课题 “培养学生自主学习能力的教学范式建构与实践研究” 2011JZ103的阶段性研究成果之一。 （1）通过观察、探究、归纳，分析冷锋、暖锋、准静止锋的锋面特征及过境前后的天气 特征的变化。 （2）通过 “画近地面风向”活动，总结气旋的水平气流运动规律，观察图片和动画比较 分析南北半球气旋和反气旋特征差异。 3、情感态度与价值观 培养学生的观察想象能力、创造性思维、自主探究能力和科学的研究态度。 五、教学重点难点： 本节课的教学重点：1．锋面形成及特点 ；2. 冷锋、暖锋的形成及天气特点；3、气旋和 反气旋的形成、水平空气运动的方向及对天气的影响。 教学难点 ：1．冷锋、暖锋过境前、过境时与过境后的天气变化及原因。2．气旋和反气 旋的形成、水平气流运动的方向。 六、教学方法 本着体现“以教师为辅助、学生为主体，学生参与为标志，培养学生自主探究能力为核心, 理论联系实际”的教学原则,围绕三维教学目标，采用动画演示、教师引导、对比分析的教学 方法。学法上让学生观察、探究、绘图、讨论、总结等，使学生主动、积极参与到学习中来， 充分体现了学生是知识载体和课堂学习的主体。所有的新知识只有通过学生自身的 “再创造” 活动才能纳入其认知结构中，才能成为一个有效的知识。因此，帮助学生形成积极主动的学习 习惯和科学高效的学习方式尤为重要。 七、教学过程 教学环节 师生活动 设 计 意 图 创设情 师：天气形势图，你能对济南的天气做预报吗？ 用 《天气预报》的画面引入，激 境，引入 生：不能或不准确 发学生的学习兴趣。 课题 师：这是冷锋天气系统过境,受其的影响或依据地区处于天气 同时设疑，调动学生想弄清道理 系统不同位置气象部门就可以做预报了。那么，学习了这节 的积极性。 课同学们是不是也可以做天气预报了呢？今天我们就来学习 “几种重要的天气系统”。 阅 读 教 阅读教材42页，理解分析气团概念，能客观的评价气团的性 阅读教材，能客观的评价气