教学根本流程与模式 2.ppt

聚焦音乐课堂教学的基本模式 与有效实践活动的开展 音乐教师 王琦 哈尔滨市复华小学校 新课标引发的新思考: 一、音乐教育的核心是什么 审美教育是我们音乐教育的核心 二、教学目标设定的要求 1.具体性 2.可操作性 3.课堂主体 三、知识与技能的教育 1.必要性 2.重要性 3.音乐教学关注点:(三维目标) 1.通过对《丰收的喜悦》的聆听，能用红色、浅蓝色、 橙色分别表现热烈欢快、宽阔舒展、坚定有力的音乐情绪，并能用新疆舞蹈动作感受新疆少数民族农民丰收时节的喜悦心情和对明天的美好希望。 2．通过反复聆听和画出旋律线的方法，掌握第二部分的主题旋律。 3.通过聆听第三主题旋律分辨不同吹奏乐器的音色特点，了解短笛和长号的音色特点并掌握其演奏姿势。 4.聆听《丰收之歌》，让学生在聆听的过程中，感受丹麦的人们庆丰收的喜悦，初步了解人声的分类。 有效目标设定: 四、给教师一个音乐教育设计思路 1.凸显音乐课程的美育功能,以音乐活动方式划分教学领域。 3.正确处理音乐知识、技能的学习与审美体验和文化认知的关系 。 4.根据学生不同年龄段的心理发展水平和音乐认知特点，分学段设计梯度渐进的课程学段目标及相应的课程内容， 5.课程内容的设计，在明确的规定性和适度的弹性之间寻求平衡， 2.设计丰富的音乐实践活动，引导学生主动参与 。 音乐教学的基本模式： 1.备课（教材、教学参考、学情、音乐资料） 2.教案（目标的设定、教学重难点、教学流程） 3.集体备课 4.教学设计（教学意图的设定） 5.教学实践（课堂上的闪光点、课堂教学的突 发事件） 6.教学反思（教学案例、闪光点、不足、改进） 7.教学的提升 听、看、唱 课前准备重点： 教材分析中的重、难点： 《理发师》是一首42拍歌曲，热情、欢快而又不乏幽默的澳大利亚民歌。旋律上采用上行级进、乐句模进,八度大跳,同音反复等发展手法,并将三次模拟理发的“咔嚓”、“沙沙”声与有规律的xxxx节奏配合、生动地描绘了理发师认真、快速、愉快、忙碌的形象,反映了劳动时的快乐及成功的喜悦。 八度大跳,同音反复 学情分析(2) 生理与心理特点: 1、形象思维为主；好奇、好动、模仿力强。嗓音自然，身体灵巧。 2、有意注意时间短，集中注意的时间在15、 20分钟左右。 基础知识与基本技能: ?感受自然界和生活中的各种声音，能够用自己的声音或打击乐器模仿喜欢的音响。 ?体验不同情绪的音乐，能够自然流露出相应表情或做出体态反应。 学情分析(2) 基础知识与基本技能: ?学唱儿歌、童谣及其他短小歌曲，参与演唱活动。 ?能够用正确的姿势、自然的声音，有表情地独唱或参与齐唱。 ?能够对指挥动作做出反应。 ?能够采用不同的力度、速度表现歌曲的情绪。 ?能够参与综合性艺术表演活动。 ?能够配合歌曲、乐曲用身体做动作。 设计思路： 本课教学从学生学习兴趣点出发，根据教学目标的设定，运用多种教学方式、方法，多给学生提供参与音乐活动的机会，使学生在参与体验的过程中获得情感体验，获得知识、技能，解决教学中的重点、难点。如：歌曲教学中，以聆听和游戏教学法为主，利用音乐的弥漫性，让学生在无意注意中唱会歌曲；用游戏法和探究音乐教学方法解决教学中的难点——初步感受、体验多声部。 学段目标： ?激发和培养学生对音乐的兴趣。　　 ?开发音乐的感知力，体验音乐的美感。　　 ?能自然地、有表情地歌唱，乐于参与其他音乐表现和即兴创造活动。　　 ?培养乐观的态度和友爱精神。 本课教学目标： 1.通过听唱法，能够唱准八度大跳、同音反复的乐句，用轻快活泼的声音有感情的演唱歌曲，表现理发师劳动时的愉快心情。（三维目标） 2.创设情境，在师生互动中复习巩固二分、四分、八分节奏。（知识与技能目标） 本课教学目标： 3.在唱准歌曲基础上，用动作辅助唱准字母谱s m d。 4.能够按节奏模仿理发工具的声音，与歌曲形成二声部，在合作中感受体验多声部。（拓展与延伸） 一、聆听音乐 导入新课 师：这节课我想请一位同学和我配合一下，大家看我们在做什么呢？ （师生随音乐做游戏） 生：（自由回答）（简单对话） 设计意图：通过游戏，引起学生学习兴趣，导入新课。 教学目标2 :创设情境，在师生互动中复习 巩固二分、四分、八