教师职业理想以及和道德第三、四讲 (2017鞍山市继续教育内容).ppt

教师职业理想; 教师之所以是教师，关键不在于与学生在知识量上的差别，也不在于仅仅是一个知识信息的传递者，而在于教师在智力、情感、个性、精神和人格等方面的全面发展，并以此培养和塑造学生。 ;教师的形象不是个人的小事， 它参与教育过程，具有极大的教育意义。;真的种子、善的信使、美的旗帜！;　　真善美是人类精神世界的三大支柱，是人类对生活圆满境界的追求。;1. 求真—真的种子; 科学技术本身越同客观世界、客观规律符合，越加“真”； 科学技术的作用愈加对社会进步、人类的幸福贡献大，就愈加“善”。; 教师不仅要凭着其事业心、献身精神、勤奋、意志、毅力等“做事”，更要以其完善的知识结构、丰富的文化底蕴及聪明的智慧来“做正确的事”。 ;2.崇善—善的信使;　　亚里士多德认为，善是人类本性意义上的目的，是人作为一个种类所特有的追求目标，善对人类最终意味着幸福，即拥有善，就会使人幸福。 ;21世纪教育的主题;　　“教育的使命是教学生懂得人类的多样性，同时还要教他们认识地球上的所有人之间具有相似性又是相互依存的。”　　“只有在这个时候，他们才能真正设身处地去理解他人的反应。在学校培养这种情感同化的态度，会对一个人一生的社会行为产生积极的影响。”;　　是指对受教育者合理的共同利益的谋求、对教师责任与义务之毫不推卸的遵循、对受教育者人格尊重和对受教育者发展负有高度责任的认同。 ;（1）教师的“善”集中地体现在“教育爱”上 ;是一种心灵相通而产生的 一种情感－－“施与之爱”;“爱也是要求有分量，有尺度的。” 　　　　　　　　　　　　－－马卡连柯;教师自觉自愿关注受教育者的 外化利益与精神利益的品质。 ;　　教师善就是指教师能充分调动 积极的教育情感和坚定的教育意志， 去践履笃行符合教育规律的教育信 念，它是以肯定自己于他人的生命 的价值与意义为前提，并充分展现 教师的力量。; 教师的职业既是有社会压力的职业，也是有吸引力的职业。 ;　　德国人类教育学家博尔诺夫把教师和儿童联系在一起的具体的人际关系称为构成教???先决条件的“教育关系”，并认为，信任是教育关系中的必要条件。;“信赖能产生创造力”。 ;教师对学生的信任 基于对学生尊严的关爱， 对人性的张扬。 ;3.创美——美的旗帜 ;　　自由创造就是合目的性与合规律性的统一，是人类生命的灵魂，也是美的根本所在。 ;真是客观 必然性的最高价值， 美本身也是最高 水平的真；;美;　　当代文化教育学的创始人斯普郎格主张：教育绝非是单纯的文化传递。教育之为教育，正在于它是人格心灵的唤醒。这是教育核心所在。;教师职业 既然是美的， 那么这种美 从何而来？ ;表现在教师职业所内含的;审美观念 制约并决 定着教师 职业生活 的意义和 质量。; 语文课中文质兼备的文学作品就是真善美的颂歌，教材里栩栩如生的人物形象和爱憎分明的思想感情就是语文教师每天都在接触并用来教学的主要内容。;数学课中大量奇妙的数、奇异的形、奇特的式、数学概念、公式、定理等构成了数学的美。;;　教师在学科教学中的“美”，不仅指教学过程生动形象，使孩子们产生“如临其境、如闻其声、如见其形”的体验。;　　“美是顶峰，你从顶峰上可以看到那些没有理解和感受到的东西的美，可以看到那些从来没有看到的喜悦和崇高精神的东西。　　美是照耀世界的明亮之光，借助这种光，你能看得见真相、真理和善良，在这种光照之下，你会体验到一种献身精神和毫不妥协的精神。”（苏霍姆林斯基语）;　　现代教师的人格不仅是对传统教育及其教师素质的历史超越，而且也是当今教育实践对于时代发展做出的积极反应。 　;　　完美的人格是更高层次的人生价值的追求，是向善的情感力量的增长，体悟到一种至善的美感，达到超功利而升愉悦的人格审美境界。;　　教师的形象塑造要善于寻找全人类的精神珍品，成功地将这些体现崇高或人类尊严的财富，纳入自己的追求、向往的价值体系，唤起自身对一种新生活方式和更高的精神世界的渴望和追求，真正展示出一种充分反映人类文明精华和时代精神的教师风貌。 ;物质的贫困， 带来的是穷苦； 哲学的贫困， 带来的是浅薄。; 对教育事业的理解从观念到信念的升华 ;教育信念;　　教师的使命决不是“照亮别人毁灭自己”而是在照亮别人的过程中获取人格的升华和人生价值的永存！ ;要有爱国之心； 要有革命之志； 要有献身之德； 要有自信之力； 要有创造之欲； 要有竞争之能； 要有远见之明； 要有广博之学； 要有团结之