教育传播学第一章篇2.ppt

一、教育传播的概念 （一）“教育传播”这一术语的由来 20年代 视觉教育（Visual Education） 30年代 视听教育（Audio-Visual Education） 40年代 视听传播（Audio-Visual Communication) 70年代 “教育传播”与“教育技术” 美国的视听教育协会正式改名为教育传播与技术协会（AECT） ;（二）教育传播的定义（p6 ） 教育传播是指教育者按照一定的目的要求，选定合适的信息内容，通过有效的媒体通道，把知识、技能、思想、观念等传递给教育对象的一种活动。是教育者和受教育者之间的信息交流活动。（南国农）;贝罗把学习过程与传播过程比较： ;二、教育传播的特点 教育传播与大众传播的比较： 目的 受者 传者 传播方式 反馈 信息;教育传播的特点： （一）明确的目的性 （二）内容的严格规定性 （三）受者的特定性 （四）媒体和通道多样性 ;三、教育传播的方式 （一）自学传播 1.没有教师教。 2.不受时间、空间、地点等条件限制。 3.自定学习目标和计划。 4.形式灵活多样。 5.自学者具有高度自觉性和积极性。 （二）个别传播 ;（三）课堂传播 （四）远距离传播 （丁兴富） 1．学生与教师在时空上相对分离 2．以现代教育技术为基础的媒体教学占主导地位 3．由各类学校或其他社会机构组织实施。 4．学生自学为主、教师助学为辅，教师和学生通过双向通信实现交互。;口语传播 300万年 文字传播 3000BC 印刷传播 1045年 电子传播 1838年 网络传播 1969年;教育传播的演进（p11）;（一）口语传播时代（第一次传播革命） 语言的产生，是人类第一次传播革命的直接推动力，也是猿与人的分界线。 个体的经验能得以交流，为社会成员所共享；知识财富才能代代相传。 语言与思维是不可分割地联系在一起的，思维就是内向操作语言。 同时，开始借助体外化媒介，进行传播。;（二）文字传播时代（第二次传播革命） 是人类文明的重要标志。它一方面引导人类由“野蛮时代”迈步进入“文???时代”。 从时间的久远和空间的广阔上实现了对语言传播的真正超越。中国汉字有5000年历史，是人类笫一套体外化传播符号系统。 ;手工技术;（三）印刷传播时代（第三次传播革命） 印刷术的发明标志着人类已经掌握了复制文字信息的技术原理，有了对信息进行批量生产的观念。 施拉姆：“书籍和报刊同18世纪欧洲启蒙运动是联系在一起的。报纸和政治小册子参与了17-18世纪所有的政治运动和人民革命”。 印刷术的发明，不仅给中国，也给欧洲和整个世界的文明带来了曙光，使人类社会发生了翻天覆地的巨大变化，并引导人类传播真正步人了一个崭新的大众传播时代。;（四）电子传播时代（第四次传播革命） 以广播和电视为主体的电子传播，不仅彻底突破了时间和空间的限制，为信息传播开辟了一条便捷、高效、省钱、省力的空中通道。 电子媒介另外的意义是：它形成了人类体外化的声音信息系统和体外化的影象信息系统。;机械与电子技术;（五）网络传播时代（第五次传播革命） 网络传播是指以电脑为主体、以多媒体为辅助的能提供多种网络传播方式来处理包括捕捉、操作、编辑、存贮、交换、放映、打印等多种功能的信息传播活动。 网络传播与传统的印刷传播、电子传播的最大不同之处在于：因此它除了具有其他传播的特点之外，还具有自己的主动性、参与性、交谈性和操作性的特点。;信息技术;;;威廉斯《传播革命》里绘制了传播史表盘;;;未来学家：约翰·奈斯比特;未来学家：阿尔温·托夫勒;五、互联网引发的教育传播变革 1．教育传播观念的变革 （1）全面发展和个性发展。 （2）建立合理的知能结构 “士”字型知识结构 三层次能力结构;2．教育传播要素的变革 教育者：由把关人变成引导者。 教育信息：由模拟信息变成数字信息。 教育媒体：由单向交流媒体变成双向、多向交流媒体。 受教育者：由被动变成主动。 3．教育传播方式的变革 数字化学习（E-learning） 自主学习 ;学习自主化： 由于以学生为主体的教育思想日益得到认同，利用信息技术支持自主学习成为必然发