教育技术介绍的发展简史.ppt

教育技术学的发展过程;第一章 教育技术的发展简史;从技术的角度;视听教学方法的发展;一、视觉教学——教育技术发端（20世纪初，1918-1928年）;典型事件： 新的技术如照相技术、幻灯机、无声电影等技术被引入教学领域 视觉教学向学科建设、师资培训、学术研究、专业交流、管理等方面深入。 1928年出版了一本视觉教育的教科书《学校中的视觉教育》 霍本等《课程视觉化》，提出了视觉教材的分类模式和选用原则 1923年，美国教育协会（NEA）成立了“视觉教学部”（Division of Visual Instruction，简称DVI） 评价：视觉教学和直观教学在本质上是一致的。;视觉教材的分类模式和选用原则;四、视听教学的基本理论 1、戴尔 “经验之塔” ;有目的的直接经验;2、视听传播论 1)“视听与教育传播过程的关系”理论模型：加州大学博士生埃博克表1962年的论文《关于视听传播领域的过程与系统结构“中首先提出。;2）教学传播的过程 A)明确教学目标，并使教学目标具体化 B)根据教学目标的要求，选择合适的教学讯息，即教学内容） C)进行视听传播 考虑”传播什么“，”由谁传播“，”通过什么传播”，“如何传播”，“在哪传播” D)把视听传播设计的产物－教学系统投入教学情境中使用。 呈现教学内容 学习者接受教材刺激，作出反应 教师对学习者的反应进行评价。 E)对评价获取的数据进行分析，从而改进教学;五、小结 从传播学的角度看，媒体成为教学传播过程的基本要素之一，从而形成了促进有效教学的一种模式－依靠教学资源来促进有效教学的思想和媒体辅助与传播的教学方式，或称为大众传播的教学方式。;个别化教学方法的发展;一、早期的个别化教学阶段 特点： 1、教学目的明确 2、试图使学习适合学生的个别差异，打破传统教学固定步调模式，学习者能自定步调， 3、采用掌握学习法（即学生必须达到一定的教学要求才能下一步的学习） 4、重视课程内容的选择和组织 ;二、程序教学的发展 1、1925年，美国心理学家普莱西设计了第一个自动教学机，实现了测试的自动化。 2、1930年，彼特逊的化学板 3、1954年，斯金纳发表了《学习的科学和教学的艺术》一文，提出???教学机器和程序教学的思想，推动了程序教学运动的发展。斯金纳被称为当代程序教学运动之父。 4、程序教学运动的特点： 1)各种教学机器纷纷问世 2)程序设计广泛开展，并得到了一定的效果 3)一些教学系统进入了学校程序教学的新领域。 ;4、60年代后期，程序教学运动开始衰退。 初期程序教学运动失败的原因 1)程序教材的设计与实验费很高的代价 2)程序教材的的使用效果不比传统教材的好 3)使用程序教材对教学管理和教学筛出了新的要求，许多教学管理者和教师难以适应这种变化。 三、其他个别化教学形式的发展 1、凯勒的个别化教学系统PSI 2、布卢姆的掌握学习法 3、思韦特的录音指导法;四、计算机辅助教学CAI的发展 1、开始的CAI主要用于答疑、练习、个别指导、模拟教学测验、评价等方面，亦用于系统的学科教学 2、60年代早期的CAI系统主要用于模仿传统的课堂教学，代替教师的部分工作 PLATO系统 TICCIT系统 3、70年代末的微机发展推动了CAI运动 4、80年代，微机广泛使用，CAI在学校中得以开展;五、程序教学的基本原理 1、早期程序教学的特点： 小步子、积极反应、即时反馈、自定步调、低的错误率 2、程序教学的理论基础：行为主义的“强化理论” 操作条件反射学习理论：刺激－反应－强化;斯金纳学习理论在教学上的应用——程序教学;3、程序教学的要素 程序学习的过程是将要学习的大问题分解成若干小问题，按一定顺序呈现给学生，要求学生一一回答，然后学生可得到反馈信息。问题相当于条件反射形成过程中的“刺激”， 学生的回答相当于“反应”，反馈信息相当于“强化”。 所包含的要素如下 小步子逻辑序列：把教学内容分成具有联系的小步子 积极地反应：要求学生作出积极的反应 信息的及时反馈：对学生的反应要作出及时的反馈和强化 自定步调：学生在学习中可根据自己的情况，自定步调，进度不必一致 减少错误率：学生尽可能作出正确的反应，降低错误率 ;4、程序教学的设计模式;5、小结 ;系统化设计教学方法;1、系统设计思想的形成;2、教学系统方法的发展和教学开发运动;3、小结;教育技术的形成是三种概念的整合