李军燕：近年高考历史全国卷试题分析说明及启示.ppt

学科思维品质化 （一）、形成多元的历史思维； （二）、锻炼深刻的历史思维； （三）、培养发展的历史思维； 顶峰 集权程度 春秋战国 明清 ………………………… ………………………………………………………………… 1、形成多元的历史思维 专制主义中央集权制度 顶峰 集权程度 春秋战国 明清 …… … 汉初 唐末 ……………………… ………………………………………………………………… 1、形成多元的历史思维 专制主义中央集权制度 1、形成多元的历史思维 1946年3月25日，美国《时代》杂志刊文称“他在这一拯救工作中所付的努力，中国人会——的确是热诚地——感谢他。美国和世界应该感谢马歇尔所从事的相当重要的服务。这是美国的民主力量、原则、威信，在战后的一项重大事件中，第一次被用来作为建设和完善的模式。 ”由此可见当时马歇尔的政治意图是 A．以美国政治体制来实现中国的和平 B．制造亲民形象以掩盖美国扩张真相 C．将中国作为实施马歇尔计划的基地 D．阻止人民解放军解放全中国的步伐 1、形成多元的历史思维 “抗日战争结束前后，东亚政局正处于大变动之中，中美关系、中苏关系、美苏对华政策的矛盾和国共关系等等交织在一起，犹如一团乱麻千头万绪…… ” ——牛军：《解放战争时期的美苏国共关系》 程朱理学对古代科技的影响 (1)程朱理学的理性主义特征,为当时科学技术 的繁荣提供了一个良好的思想观念环境。 (2)程朱理学提出的格物穷理方法也是一个较为合理的思维方式对宋元科技的繁荣具有重要意义。  李约瑟曾经说：宋代理学本质上是科学性的，伴随而来的是纯粹科学和应用科学本身的各种活动的史无前例的繁盛。  ——《中国科学技术史》 41题的“不变” 1.准确理解题目情境，深刻揭示内容主旨的能力。 2.深入理解、灵活迁移和创造性运用所学知识解决问题的能力。 （2014年全国新课标Ⅰ卷 ）41 阅读材料，完成下列要求。 材料 下面是1960年我国中学历史教科书中“抗日战争”内容的目录摘编。 第二十章 全国抗日战争的开始 第二十一章 两条战线、两个战场 1．抗日战争中的两条路线2．国民党军队的大溃退 3．平型关大捷4．敌后抗日根据地的建立和迅速发展 第二十二章 毛主席《论持久战》的发表和中国共产党的六届六中全会 第二十三章 国民党反共高潮的被击退和《新民主主义论》的发表 第二十四章 日本帝国主义在沦陷区的殖民统治 第二十五章 解放区的巩固和发展 第二十六章 国民党的黑暗统治和民主运动的开展 第二十七章 抗日战争的最后胜利 1．中国共产党第七次全国代表大会 2．解放区军民大反攻和日寇的无条件投降 3．抗日战争胜利的伟大历史意义 根据材料并结合所学知识，对该目录提出一条修改建议，并说明修改理由。（所提修改建议及理由需观点正确，符合历史事实。） 41题的“不变” 1.准确理解题目情境，深刻揭示内容主旨的能力。 2.深入理解、灵活迁移和创造性运用所学知识解决问题的能力。 3.逻辑论证和精当表述的能力。 近年全国卷历史试题分析 第一，各版块知识考查不均衡 第二，不再以记忆技能为测试的中心。 第三，选择题命题的核心在于考核考生的理解技能。 第四，选择题命题初步关注考核考生的分析技能。 第五，40题主要关注对归纳、比较、分析（归因）、评价、阐述（重新设计）、解释等技能的考核。 第六，41题的“变”与“不变” 第七，选做题试题感悟 ★45—48选做试题感悟： 45题注重考查学生提炼材料信息的能力，阅读材料注意细节，全面提取。 46题考查民主化这个热门考点，主要结合所学，把握时代的阶段特征，进行作答。 47题考查长效热点：反法西斯战争、世界和平。 48题全面考查学生的四种能力：获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题的能力。学生既要基础扎实，又能思维灵活，更要灵活运用所学知识。 2010 刘晏改革 （1）根据材料一、二，指出第五琦和刘晏所推行的榷盐法的不同之处。（8分） （2）根据材料二，说明刘晏改革榷盐法的意义。（7分） 2011 八旗改革 （1）指出旗、盟与草原传统部落、部落联盟的区别。（5分） （2）简析盟旗制度的历史作用。（10分） 2012 王莽改革 （1）根据材料，概括指出王莽改革的目的。（5分） （2