第一章幼儿园教育活动的根本理论——幼儿园教育活动设计与实践.ppt

幼儿园教育活动设计与实践 主讲人:李盼盼 绪论 一、主要内容 1.幼儿园教育活动的基本理论 含义、特点、类型、目标和内容 2.幼儿园教育活动设计的基本要素 教育目标的设计 教育计划的设计 教育方法的设计 幼儿园环境的设计 3.幼儿园教育活动内容与设计 健康、语言、社会、科学、艺术五个领域的目标、内容、组织方法；幼儿在各个领域的发展特点，包括教育活动案例和点评。 4.组织幼儿教育活动的技能 基本技能、技能的综合应用、新教师如何适应幼儿园工作 二、学习本课程的意义 1、明确幼儿园教育活动的含义、特点、目标和内容。 2、初步具备幼儿园教育活动设计的能力，为从事和胜任幼儿园的教育工作奠定基础。 3、树立科学的幼儿教育思想 三、学习方法 1、要密切联系相关学科的基础知识 2、要培养自己多方面的能力与技能 3、要联系幼儿园教育工作的实际 4、养成搜集整理教育信息的良好习惯。 第一章 幼儿园教育活动的 基本理论 第一节 幼儿园教育活动概述 第二节 幼儿园教育活动的目标 第三节 幼儿园教育活动的内容 第一节 幼儿园教育活动概述 1.“有目的、有计划”的教育活动； 2.以教师为主导、以幼儿为主体的 教育活动过程； 3.“多种形式”的教育活动。 一、幼儿园教育活动的含义 三、幼儿园教育活动的基本类型 （一）按特征分类 生活活动 、区域活动 、教育活动 （二）按教育内容分类 分学科式教学活动、综合主 题式活动、按领域 分类的活动 （三）按组织形式分类 集体活动、小组活动、个体 活动 （四）按学习方式分类 接受式学习、体验式学习、探究式学习、合作式 学习 （五）其他形式的活动 全园活动 、亲子活动 生活区 常见的区域活动区 教育活动 全园活动 亲子活动 四、幼儿园教育活动与幼儿园课程 幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段，它把幼儿园教育中的若干要素，按照幼儿教育的规律与原则，以及幼儿发展的规律与需要，加以科学合理的组织，并转化为各种类型的教育活动，旨在帮助幼儿获得有益的学习经验，促进幼儿身心全面和谐发展。 幼儿园教育活动与幼儿园课程的关系：二者既是同等的又是互为关联的。幼儿园课程是幼儿园教育活动设计及实施的依据和基础，幼儿园教育活动则是幼儿园课程得以实现的中介和途径。可以说，在不同的课程观和课程模式的支持下就会产生不同的教育活动设计和实施状态；或者说，幼儿园实施的各种教育活动一定有与之对应的幼儿园课程为支撑。 幼儿园教师应当从广义的角度去理解课程，明白幼儿在幼儿园所进行的一切活动，不论是专门组织的作业课，还是幼儿自选或自发的各种游戏活动，以及幼儿的日常生活活动等等，都是幼儿园课程的组成部分，因为所有这些活动都会对幼儿的全面和谐发展起到重要作用，它们的相互结合与渗透，能有效帮助幼儿达到幼儿期的学习与发展目标。 第二节 幼儿园教育的目标 一、我国幼儿园教育目标概述 （一）我国幼儿园教育总目标 实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。 （二）幼儿园保育和教育目标 1.促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。 2.发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力。 3.萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感。培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服苦难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼、开朗的性格。 4.培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力 （三）五大领域目标 1.健康领域目标 （1）形成身心和谐的健康观念 （2）养成保护和锻炼并重的健康方式 （3）注重健康行为的形成 2.语言领域目标：乐意与人交谈，讲话礼貌；注意倾听对方讲话，能理解日常用语；能清楚地说出自己想说的事；喜欢听故事、看图书；能听懂和会说普通话。 （1）注重语言运用能力的培养 （2）提倡早期阅读能力的培养 （3）关注语言教育环境的创设 3.社会领域目标 能主动地参与各项活动，有自信心；乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心；理解并遵守日常生活中基本