结构力学__第1章_绪论精品.ppt

* 1、会加 （1）勤于积累 ——这是成才的第一步，也是最基本的一步。 人才的要素（知识、能力、素质） 摄取和积累知识是培养能力的基础，也是研究创新的基础。 “才须学也。非学无以广才，非志无以成学”（诸葛亮） （2）融会贯通 （3）用心梳理 （4）落地生根 * 2、会减 （1）概括的能力 （2）简化的能力 （3）统帅驾驭的能力 （4）弃形取神的能力 要培养对专业的兴趣、爱好，乐在其中 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 ——孔子 用“心” 悟 * 3、会问 （1）多问出智慧 （2）要会问 （3）要追问 （4）要问自己 4、会用 学而时习之（论语）。学习=学+习 什么是“习”，通常把“习”理解为复习；更准确些，应 把“习”理解为用，理解为实践。练习、实习、演习、 习题、习作等等都是“习”，也就是用：应用和实践。 “用”是“学”的继续、深化和检验。与“学”相比，“用” 有更丰富的内涵。 多面性、综合性、反思性、跳跃性、灵活性、 牢固性、悟性、检验性 学习的主动性 * 在结构力学的学习过程中，用的重点就是习题练习和校核。 （1）习题 作题练习，是学习工程计算学科的重要环节。不作一定数量 的习题，就很难对基本概念和方法有深入的理解，也很难培 养较好的计算能力。但是作题也要避免各种盲目性。 不看书，不复习，埋头作题，这是一种盲目性。 贪多求快，不求甚解，这是另一种盲目性。 只会对答数，不会自己校核和判断，这也是一种盲目性。 做错了题不改正，不会从中吸取教训，这又是一种盲目性。 做错了题不改正，就是轻率地扔掉了一个良好的学习机会。 希望大家不要放过一个似是而非的模糊概念，因为认识真理 的主要障碍不是明显的谬误，而是似是而非的“真理”。错了， 也要错个明白。 * 2 校核 计算结果要经过校核。要养成校核习惯，学会自行校核的 的本领。在实际工程中，计算人员要对自己交出来的计算 结果负责。这种负责精神应当及早培养。 出错是难免的。重要的是要会判断、抓错和改错。判 断是对计算结果的真伪性和合理性作出鉴定。抓错是分析 错误根源，指明错在哪里。改错是提出改正对策，得出正 确结果。改错不易，判断、抓错更难。 关于判断和校核，还可分为三个层次：细校，粗算和定性 （另法）细校：细校是指详细的定量的校核。 （毛估）粗算：粗算是指采用简略的算法对计算结果进行毛估，确定 其合理范围。 定性判断：定性判断是根据基本概念来判断结果的合理性，而不进行 定量计算。 不细算而能断是非，断案如神，既快又准，这是 总工程师应具备的看家本领，也是每个工程师和有 心人应及早学会的本领。这个“神”不是来自天上， 而是来源于扎实的理论和经验的积累。 5、创新 科学精神的精髓是求实创新。 创新：推陈出新，破旧立新，有推有出，有破有立。 在学习中创新，在实践中创新 创新意识要贯穿在整个学习过程中，在加、减、问、用各 个方面都要着眼于创新，有心于创新。 觅真理立巨人肩上，出新意于法度之中。 * 请大家课后认真思考、用心学习。 找一本结构力学参考书 （复习第一章，预习第二章内容） Chapter 2 结构的几何构造分析 书目名称 作者 出版社 出版时间 结构力学 杨天祥 高等教育出版社 1987 结构力学（上、下） 龙驭求、包世华 高等教育出版社 1994 结构力学（2版） 王焕定 高等教育出版社 2004 结构力学解疑 雷钟和 清华大学出版社 1996 结构力学题解及考试指南 邓秀太 中国建材工业出版社 1995 ※参考书目 * 结构力学教程(Ⅰ) 主讲： * 第1章 绪 论 * 内 容 §1.1 结构力学的学科内容和教学要求 §1.2 结构的计算简图及简化要点 §1.3 杆件结构的分类 §1.4 荷载的分类 §1.5 方法论（1）——学习方法 * §1.1 结构力学的学科内容和教学要求 1.什么是结构？ 如：房屋中的梁柱体系、公路和铁路上的 桥梁和隧洞、水工建筑物中的闸门和水坝、 挡土墙等……。 结构是指建筑物中承受并传递荷载而 起骨架作用的部分。 * 从几何角度对结构分类： 1 杆系结构: 由杆件组成。 杆件的几何特征：横截面 长度l 单杆 杆件系统：梁(受弯构件) 拱(受竖向载荷、有水平支座反力) 桁架：由直杆组成，所有结点都是铰结点。