新人教版小学数学一年级下册《统计》教学案例.doc

新人教版小学数学一年级下册《统计》教学案例 一年级下册的《统计》这一节课，我在两个班是用不同的情境引入的，效果截然不同。 案例一：（一年级五班） 课前谈话：同学们，你们爱看中央电视台的少儿频道吗？学生们异口同声地回答“愿意”。 师：那么，你们喜欢中央电视台少儿频道的哪个主持人？ 学生七嘴八舌的互相说起自己最喜欢的主持人。有的说喜欢鞠萍，有的说喜欢小鹿姐姐，有的喜欢月亮姐姐，有的喜欢红果果，还有董浩叔叔、绿泡泡等等。（有的学生互相说起自己喜欢的主持人主持的节目） 师：那么我们统计一下喜欢哪个主持人的同学最多好不好？学生立刻表示出很大的兴致。 师：怎么来统计呢？谁能想出好办法啊？ 生1：老师说主持人的名字。喜欢的就举手。师：这个办法不错，我们可以试一试。 生2：报告给小组长，小组长汇总一下大约就可以了。师：不错，利用估算的方法。你是个爱动脑筋的好孩子。我们也可以试一试。 生3迫不及待地说：他的方法仅仅是个大约数，不准确。要是喜欢两个主持人的人数差不多怎么办？我看可以用起立的方法，这种方法最恰当。 生4：我看可以用我们平时选班级干部的方法来统计。就是用投票的方法，然后找几个同学到黑板上去画票。 这时班级的气氛非常的热烈，孩子们纷纷起来说出自己的方法。也有的学生仍然沉浸在少儿节目中，没有动脑去思考我提出的问题。 师：老师这里有鞠萍姐姐、小鹿姐姐、月亮姐姐和红果果的头像，我们就来统计这四位主持人各有多少人喜欢，好不好？ 师：那么我们就按照生1的方法来统计一下好吗？谁到前面来帮帮老师呢？找两个学生到讲台前数。把数的人数写到黑板上。结果，两个同学数的人数对照不到一起。怎么办？ 师：那我们采用第三个同学的方法来试试？还是请两名学生到前面数并且记录一下好吗？结果还是有问题。 师：那么我们采用第二个同学的方法来试试看？请小组长统计一下本小组的情况，然后个小组汇报一下。各小组立刻行动起来统计汇报。 师：最后我们再试一下第四个同学的方法好吗？立刻有学生说：有些字我们不会写怎办？对啊，有什么好法子吗？ 生：用不同颜色的笔，用红色水彩笔表示菊萍姐姐，用绿色水彩笔表示小鹿姐姐，用蓝色水彩笔表示月亮姐姐，用紫色水彩笔表示红果果。可以给这些主持人表上序号。可以画头像表示。。。。。。最后大家决定用头像来表示。 我把这四位主持人的头像贴在黑板上。 师：现在我们用投票的方式来统计一下。画什么记号好呢？ 这时，有的学生看到自己喜欢的主持人在统计之列，就非常兴奋，脸上洋溢着喜悦，手举的很高。而有的学生一看自己喜欢的主持人不再统计之列，就失去了兴趣，参与的积极性也不象刚才那样高了。 反思: 这节课看似课堂气氛很活跃，很热闹，但反思一下还存在着三点不足：一：由于中央电视台的少儿节目主持人很多，也是孩子心中的偶像，所以大部分孩子都想说，一时间课堂乱了起来，足足用了无分钟才结束谈话。二：孩子们最后只关注自己最喜欢的节目主持人有多少人喜欢，没有注重统计的过程，没有达到这节课预期的目标。三：在整个课堂教学过程中，有的学生没有全程参与到教学过程中，前半部分兴致很高，后办部分失去了兴趣。 针对这些不足，我及时作了调整，在六班按照调整后的方案进行教学。 案例二：（一年级六班） 课前谈话：我们六班的同学这学期表现的真棒，课堂上爱动脑，积极发言，会倾听别人讲话，纪律很好，所以老师想买一些水果来奖励你们，你们最喜欢吃什么水果呢？ 学生七嘴八舌的说：苹果、 梨、 香蕉…… 我故作茫然状，不断的摇头。 师：我到超市里调查了一下，发现现在这个季节，苹果、草莓、樱桃、香蕉又便宜又好吃。所以我买这四种水果。（出示水果图。）请拿出你的水果图，选出你最喜欢的水果举起来，选好后可不要随便就把它换掉啊，那样多令它伤心啊， 学生举起水果图。 师：哎呀，我真没办法知道喜欢吃每种水果的到底有多少人？怎么办？请同学们帮我想想办法好吗？ 学生在小组长的带领下讨论起来。 生1：可以一样一样的举，数完以后在举第二种。 老师一边听一边点头：那我们马上就试试看吧。 生2：我觉得这种方法太麻烦，有时数不清楚容易出错。可以用起立的方法来统计。 师：善于表达自己的观点真棒。我们也来试试你的这种方法。 生3：我们小组同学认为可以用画“●”的方法 生4：我认为可以用画“∣”的方法。 生5：我觉得用画“√”的方法。 生6：“正”字横平竖直又正好是5画，可以用画“正”的方法。 受他的启发有的学生说用写“王”的方法，有的学生说可以用写“大”的方法……学生说的时间我不断的睁大眼睛作出惊讶状，不断的为他们竖起大拇指，不断的微笑示意他们说下去。 师：举手和起立的方法我们已经试过了，现在我们用画“●”、“∣”、“√”和画“正”字的方法来统计一下每种水果喜欢的人数，大家观察一下哪种方法比较简单易算。 学生通过动手操作得出还