新人教版小学语文三年级上册29《掌声》精品教案.doc.doc

新人教版小学语文三年级上册29《掌声》精品教案 教材简析： 本课生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的英子在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的勇气,从此变得乐观开朗。这个故事告诉我们：人人都需要掌声，尤其是当身处困境的时候；要珍惜掌声，同时我们也不要忘记把自己的掌声献给别人。课文以英子的感情变化为主线贯穿全文，多次写到英子的神态与动作。因此，指导学生朗读课文，了解英子的情感变化，深刻领会故事的内涵是本课的教学重点。 教学目标： １、会认１０个生字，正确读好“掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞”等一些词语。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。 ３、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。 教学重难点： 引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。 教具准备：多媒体课件 教学过程： 师：同学们，你们得到过别人的掌声吗？把自己最难忘的一次掌声给大家分享一下吧! 生：帮助别人得到的掌声 师：那是感谢的掌声 生：取得优异成绩时妈妈给我的掌声 师：祝贺的掌声。当我们进步时、成功时、困难时有人为我们鼓掌是一件多么幸福的事啊！请看一段视频（播放掌声视频） 师：你看到了什么？ 生：欢迎的掌声 鼓励的掌声 文明的掌声 师：你有一双会发现的眼睛！掌声是一种特殊的表达方式，不但可以传递文明，传达心声，还可以改变一个人的命运。这节课我们就一起去感受一下掌声的力量！上课 ！ 预习探究 师：请同学们看老师板书课题。 “掌”上部分要舒展，和手有关下面是一个手字；“声”上面是“士”第一横长，第二横短。请大家齐读课题。 生：掌声 师：声音洪亮的再来一次!请打开课本第117页，认真读一遍课文，读之前你有什么要提醒大家的吗？ 生：注意加拼音的字 （真有办法！） 要把句子读通顺 （相信你一定可以！） 遇到不懂得地方画下来 （谢谢你的提醒！） 师：要读准字音，读通句子，开始吧！ 合作交流 师：刚才已经和生字朋友们打过招呼了，再来好好认识一下吧! 出示： 小儿麻痹症 落下残疾 姿势 师：谁想读？指 生： 小儿麻痹症 师：声音真洪亮！ 生： 落下残疾 师： 注意这个字的读音是lao，它怎么变色了呢？ 生：因为他是多音字 师：它还有什么读音？ 生：Luo 师： 秋天 -------- 生：树叶从树上-落下来 师：还有其他读音吗？ 生：La 师 跑步时，我因为跑得慢----- 生：落在后边 师：最后一个词语，请你来读 生：姿势 师：词语放到句子里还会读吗？出示句子：因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾 ，不愿意让别人看见她走路的姿势。 生读 师：来看第二组，出示：镇定 情绪 讲述 师：小火车开起来，从你开始 生：镇定 情绪 讲述 师出示句子：掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。 师：又回到句子里了，请你读。 生：掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。 出示句子 从那以后，英子像变了一个人似的，不再那么忧郁。 师：谁有信心把这个句子读好？你真勇敢！ 品读领悟 《一》 ;读了这句话你知道英子以前是一个怎样的女孩？ 生：忧郁 （师板书：忧郁） 师：你抓住了关键词真了不起！忧郁是什么意思呢？ 生：不开心，不愿与人交往 师：忧郁在字典中的解释是忧伤愁闷，文中有一处详细的描写了英子的忧郁，请自由读课文找出句子。 生自由读课文，师巡视 师：请把你画的句子读一读 （生汇报第一段） 师：你准确的找到了句子真厉害! 出示句子：她很文静，总是默默的坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。 师：大家自由读读这个句子，你能体会到什么？ 生：英子很犹豫 英子很自卑 师：句中的哪个词让你感受最深？ 生：默默地 早早的 总是 师：“总是”这个词出现了几次？ 生：两次 师：从这两个总是你体会到什么？ 生：英子不想让别人看见她走路的姿势 英子很忧郁、很自卑 师：你能读出那种感受吗？ 生体会读 师：“总是”是什么意思？是一天两天吗?是十天八天吗？ 生：不是 师：那是什么样的？ 生：是从入学的第一天开始一直到现在一直都这样。 师：英子是一个和我们年龄差不多大的孩子，应该和我们一样过着幸福快乐的童年，可是，当我们还走在上学的路上时，她却总是-----（指读） 生：早早的就来到教室 师：当我们课间在操场游戏时，她却总是-------（指读） 生：默默的坐在教室的一角 师：当我们放学回家时，她又总是-------（指读） 生：最后一个离开 师：她为什么总是这样呢？ 生：因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾 ，不愿意让别人看见她走路的姿势。 出示：因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾 ，不愿意