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新课标人教版小学语文二年级下册15《画风》教学设计.doc
新课标人教版小学语文二年级下册15《画风》教学设计
一、教学目标:
知识目标:读懂课文,领会文中小朋友的创意。
能力目标:在读懂课文的基础上,训练学生的口头表达能力。
情感目标:遇事要善于动脑筋想办法。
二、教学重点:
朗读感悟文中小朋友的创意。
三、教学难点:
培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。
四、课前准备:
1、CAI课件。
2、诗歌填空作业纸。
五、教学时间:两课时,本教案呈现的是第二课时
六、教学过程:
(一)揭示课题
今天这节课,我们继续学习《15、画风》。齐读课题。上节课我们知道了陈丹、赵小艺、宋涛三个人在洁白的纸上画了房子、太阳、大树,他们啊准备画风了。
(二)初读课文,感知大意
风到底是怎么样的呢?课文中什么地方告诉我们了?
1、请小朋友们自由读读课文,并用自己喜欢的符号找出相关的句子。
2、汇报。风确实像小朋友说的一样。所以当宋涛说:“谁能画风?”的时候……
3、出示句子:
宋涛说:“谁能画风?”
陈丹说:“风看不见,摸不着,谁也画不出来。”
4、请小朋友再深入地读读陈丹的这句话。多读几遍,想一想,假如你就是陈丹,你听到宋涛提出这样挑战性的话题,你会怎么想呢?你的心情会怎样?
请你来读一读。
5、看样子,陈丹的心情非常复杂哦,让我们一起学着陈丹的样子来读一读这段话吧!
(三)读文感悟,相互交流
1、风到底画不画得出来呢?他们会怎样画风呢?请小朋友们再自由地读读课文,找一找三个小朋友是如何画风的,用横线画下来。
陈老师下来看到小朋友找的都很对!让我们来看一看他们的画吧。
2、教师指导学习赵小毅画的风
①出示赵小毅的画,小朋友们,你们猜猜这是谁画的?你是怎么知道的?
②出示两段话,我们来读读这2段话吧!男同学第一段,女同学第二段。
③风在哪里?你从哪些地方感受到风了啊?(飘、呼呼地转)。要读好这一段,先要读好这两个地方。你能让风藏在你的朗读当中吗?指名读。
④你读得真好,陈老师真的感觉到了风,我们学着他的样子来一起读读吧!
⑤赵小艺画出了风,你想对他说些什么?
⑥假如你是赵小艺,你第一个想出好办法来画风,别人都在赞美你,你会有怎么样的感觉?心情如何?指名说。
⑦你能用自豪的样子来读读赵小艺的画吗?你读得真棒!老师也为你骄傲!
⑧同学们,你们也想来自豪地读读赵小艺画的风吗?让我们一起来试试吧!如果小朋友读得好,老师也能把风给画下来。板书(画一面飘动的旗子和一只转动的风车)
3、画风的主意是宋涛提出来的,那宋涛对赵小艺的画满意吗?你从哪句话可以看出宋涛对赵小艺的画满意?同学们扮演赵小艺,老师来扮演宋涛,咱们带着佩服的感情来读读458段。
4、小组合作,自学宋涛、陈丹画的风。
宋涛和陈丹在赵小艺的启发下有没有画出风呢?请小朋友自学课文。
①出示自学要求:四人小组挑选喜欢的一幅画,仔细读读,并找出画中的风。
②汇报。
A、四人小组汇报宋涛、(陈丹)的画。
B、风在哪里?小小组长来黑板上画一画,边画边说,为什么斜斜的雨丝和(弯弯的小树)里有风。
③看看他们的画。
④让我们来读一读,让宋涛知道我们是多么喜欢他的画。(男女同学对读,读得好的,就弯弯腰)
(四)三位小朋友画完了风,你们喜欢他们画的画吗?那么让我们一起来分角色读读整篇课文,让三位画风的小朋友听听,你们是多么的佩服他们;也让老师听听,风是不是藏在你们的朗读当中?
1、四人小组
2、汇报读。你们读得太有感情,老师仿佛真的感觉到了风!
(五)联系生活,拓展练习
1、三个好朋友互相启发,互相激励,竟然将原本看不见、摸不着的风画了出来,你能画风吗?你想怎么画?
①同桌讨论一下好吗?
②指名说。
2、小朋友的想象力真丰富!老师要奖励你们,给你们看一首诗,这是叶圣陶写的关于《风》的诗歌。
出示叶圣陶的《风》。
谁也没有看见过风,
不用说我和你了。
但是树叶颤动的时候,
我们知道你在那儿了。
谁也没有看见过风,
不用说我和你了。
但是树木点头的时候,
我们知道你正走过了。
谁也没有看见过风,
不用说我和你了。
但是水起波纹的时候,
我们知道你来游戏了。
①请同学们自由读读作业纸上的这首诗歌。
②看同学们读得这么投入,老师也想来念一念,你们允许我念吗?
③这首诗美吗?诗人可以把风写得那么美,假如你把刚才你说的,按照这样的形式写下来,你也能成为小诗人了,想试试吗?
3、仿照诗歌的一段写话。
谁也没有看见过风,
不用说我和你了。
但是_________时候,
我们知道你__________了。
4、指名读连成一篇完整的诗歌
5、总结延伸
同学们真了不起啊!能写出这么完美的诗歌,把风给写活了!老师真为你们感到骄傲!如果你们对风感兴趣,下课也能跟赵小艺他们一样去画一画。这节课就学到这里,下课!
七、板书设计:
赵小艺 陈 丹 宋 涛
设计思路:
一、教材分析
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