德育原理自考辅导讲义.ppt

德育原理自学考试辅导;一、学法指导;二、课时分配（十次课）;三、全书目录框架分析 一、概论（1.2.3章） 基本概念、学科历史、德育发展史 二、德育的基本关系原理（4.5） 德育和人的发展、德育和社会发展 三、德育本论（6——13） 目标，内容、过程特征、德育原则、德育方法、德育组织形式/主体：群体与个体、德育效果的监测 四、德育环境（14-16） 德育网络、德育工作者、学校德育管理 ;第一章 绪论;本章出题趋势;第一章 绪论;一、研究对象——一般问题 德育一般问题是德育原理的研究对象。 德育科学产生和发端于德育问题。p3 考点提示：特殊问题、普遍问题、现象;二、德育原理的研究任务 （一）研究任务p3 根本任务——揭示德育规律 最终目的——指导实践、解决德育问题 （二）德育原理与德育一般规律 1.德育规律的特点： 客观性、内在性、必然性、稳定性 2.德育科学规律与德育客观规律 被揭示出的客观规律是科学规律 ;第二节 德育原理的发展历史;二、前苏联的德育理论和实践 （一）马卡连柯—— 《教育诗》、《论共产主义教育》等 思想： 1.尊重信任与严格要求结合 2.集体教育思想（核心）—前景教育原则、平行教育原则 3.劳动教育和纪律教育思想 （二）苏霍姆林斯基 《给教师的一百条建议》《把整个心灵献给孩子》等 最高目标：道德信念 方法：自我教育;三、20世纪西方的道德教育思想 （一）杜德海姆 《道德教育论》 道德内化：价值观—规范—行为习惯 道德过程：他律到自律 （二）杜威 《教育中的道德原理》 1.道德价值——”实用主义“标准 2.道德教育目的——促进儿童生长 3.内容——道德判断、道德选择能力、宗教 4.方法——三位一体（学校生活、教材、教法）;（三）班杜拉——社会学习理论 主要研究：模仿学习、抗拒诱惑、言行一致 主要方法：实验法 1.社会学习和榜样影响道德判断 2.榜样起到“替代强化”作用 3.成人和同伴对儿童有重要影响 （四）柯尔伯格 1.认知发展阶段 前世俗水平、世俗水平、后世俗水平 2.学校德育目的：道德判断能力培养 方法：道德两难法 ;第三节 德育原理的研究方法;第二章 德育的概念;本章出题趋势;第一节 德育的定义; ;（二）德育是施教传道与受教修德的统一 德育永远是施教者施教传道和受教者修德的统一活动、矛盾运动。 道——德——行 ;（三）德育共性和个性的统一 1.共性——培养人的品德 2.个性—— *社会差异（历史性、阶级性和民族性） *内容 *对象方法 *形式;（四）学校德育的定义p26 学校德育是教育者根据一定社会或阶级的要求和受教育者品德形成发展的规律及需要， 教育者和受教育者通过有目的、有计划、有组织的传、修一定的社会或阶级的思想道德，形成受教育者品德的活动。 学校德育的特征： 1.教育者和受教育者 2.过程的组织性 3.内容系统性稳定性 4.方法的合理科学 ;三、德智体美的关系 1.区别——本质不同 2.联系 —— 统一于人的培养中 德智体美相互渗透（内容渗透） 德智体美相互制约和促进（相互作用）;第二节 品德的定义;二、品德的定义 品德是个人按照一定社会的思想政治准则和法纪道德规范以及宗教戒律行动时变现出来