数据库原理与应用讲义.ppt

数据库原理与应用;课程介绍;学习目的;学前准备及学习方法;课程重点、难点;数据库到底有哪一些知识层面呢？;教材和参考书目;内容安排(1);内容安排(2);第一章 绪论;本章要点;1.1 数据管理技术的产生和发展 ;1.1 数据管理技术的产生和发展(续);1.1.1 人工管理阶段;数据不保存 没有专用的软件对数据进行管理 应用程序管理数据，数据是程序的一部分 数据不共享 数据不具有独立性;应用程序与数据的对应关系;举例;1.1.2 文件系统阶段;文件系统管理数据的特点;应用程序与数据的对应关系;文件系统阶段存在的问题;;1.1.3 数据库系统阶段;DBMS;数据库系统管理数据的特点;数据整体结构化;山东;系名;举例;是指数据库中的数据与应用程序之间不存在依赖关系，而是相互独立的。 包括数据的物理独立性和数据的逻辑独立性： 物理独立性 指用户的应用程序与存储在磁盘上的数据库中数据是相互独立的。当数据的物理存储改变了，应用程序不用改变。 逻辑独立性 指用户的应用程序与数据库的逻辑结构是相互独立的。数据的逻辑结构改变了，用户程序也可以不变。 数据独立性是由DBMS的二级映像功能来保证的; 数据的安全性（Security）保护 保护数据，以防止不合法的使用造成的数据的泄密和破坏。 数据的完整性（Integrity）检查 将数据控制在有效的范围内，或保证数据之间满足一定的关系。 并发（Concurrency）控制 对多用户的并发操作加以控制和协调，防止相互干扰而得到错误的结果。 数据库恢复（Recovery） 将数据库从错误状态恢复到某一已知的正确状态。 ;1.2 数据库基本概念 ;四个基本概念;1.2.1 数据 （Data）;数据举例;数据举例;1.2.2 数据库（DB－DataBase）;1.2.3 数据库管理系统（DBMS）; ;数据库系统构成;用户 ;1.3 数据模型;数据模型;1.3.1 数据模型的组成要素;1. 数据结构 (最重要);2. 数据操作;3. 完整性约束;1.3.2 数据模型分类;客观对象的抽象过程;1.3.3 概念模型及表示方法 ;1、概念模型中的基本概念 ;1、概念模型中的基本概念(续);2、概念模型中实体的联系 ;一对一联系(1：1）;一对多联系(1：n);多对多联系(n：m);练习：判断下列联系的类型;多个实体型间的联系;多个实体型间的???系(续);多个实体型间的联系(续);多个实体型间的联系(续);同一实体集内各实体间的联系;3、概念模型的表示方法;E-R 图;E-R 图（续）;E-R 图（续）;E-R 图（续）;n;产品（产品号，品名，价格） 材料（材料号，材料名，价格，产地） 借书人（借书证号，姓名，单位） 图书（书号，书名） 工厂（厂名，地址） 职工（职工号，姓名，职称，岗位） 4. 病房（科室，病房号） 病人（病历号，姓名，性别） 工厂（厂名，地址） 厂长（姓名，年龄，电话，职称）;n;n;职工;1;厂长;E-R 图（续）;4. 概念模型举例;概念模型举例（续）;概念模型举例（续）;属于;如何划分实体及其属性 ;如何划分实体和联系;怎样划分联系的属性 ;1.3.4 最常用的数据模型;最常用的数据模型;1. 层次模型;例：假设有两个实体：部门和职工，一个部门可以有很多职工，而一个职工只能在一个部门工作。部门和职工分别具有如下的属性： 部门：部门号，部门名称，部门经理，部门所在地。 职工：职工号，职工姓名，职务，工资。 ;05;例：教师学生数据库，有四个实体：系、教研室、学生、教师，分别具有如下的属性：;D02;层次模型的特点;典型代表 DBTG系统 亦称CODASYL系统，1971年4月CODASYL提出的。 数据结构 网状结构 基本特点： 允许一个以上结点无双亲。 一个结点可以有多于一个的双亲。 ;实例：;学生选课数据库有三个记录型： 学生：学号，姓名，系别 课程：课程号，课程名，学分 选课：学号，课程号，成绩。;网状模型的特点;3. 关系模型;关系模型的数据结构;关系模型中的主要术语;学号;实体及实体间的联系的表示方法;例1：学生、系、系与学生之间的一对多联系 学生（学号，姓名，年龄，性别，系号，年级） 系 (系号，系名，办公地点) 例2：系、系主任、系与系主任间的一对一联系 系 (系号，系名，办公地点，系主任） 例3 ：学生、课程、学生与课程之间的多对多的联系 学生（学号，姓名，年龄，性别，系号，年级） 课程（课程号，课程名，学分） 选修（学号，课程号，成绩）; 关系数据模型的特点 ;4．面向对象模型 ;1.4 数据库系统结构;1.4.1 数据库系统的三级模式结构;1. 概念模式（简称模式）;2. 外模式;2. 外模