青年心理健康之学习心理.ppt

后天因素 环境的影响 1.父母受教育程度 2.早期生长环境：语言发展环境、家庭经济状况、父母期望水平。 3.本人受教育情况 4.早期经验 早期经验对儿童智力发展起着极为重要的作用 布卢姆：儿童到4岁时，其智力发展可达50%，另外30%到8岁时发育完成，其余20%到17岁完成 蒙台梭利：儿童出生的前三年时间内,其智力发展在其程度和重要性上超过一生的任何阶段 * 印刻现象（stereotype） 发现者 奥地利动物学家洛伦兹 印刻现象 发现 幼小动物倾向于追随出生后看到的第一个活动客体，并很快与之建立很难改变的依恋关系，洛伦兹称其为“印刻” 印刻的特点 是一种本能性的特殊学习方式 印刻式学习通常在出生后极短时间内完成，学得后将持久保存，不易消失 * 儿童的敏感期 刚出生-3岁：各种感觉的敏感期 1岁半-3岁：言语发展的敏感期 1岁半-4岁：器官协调、肌肉发展及对小型物体发生兴趣的敏感期 2岁-4岁：改进动作，关心真实和现实事物，意识到时间和空间顺序的敏感期 3岁-6岁：受成人的影响的敏感期 3岁半-4岁半：学习写字的敏感期 4岁半-5岁半：阅读的敏感期 学习理论 行为主义 认知主义 建构主义 人本主义 行为主义 S R 斯金纳、班杜拉、桑代克 认知主义 S O R 布鲁纳、奥苏贝尔、加涅、皮亚杰 建构主义 知识观：动态性 学生观：学习潜能及经验世界的丰富性、差异性 学习观：主动建构性 斯滕伯格、卡茨、维果斯基 更关注以原有的经验、心理结构和信念为主来建构知识，强调学习的主动性、社会性和情境性。 人本主义 以学习者为中心 学习目的：发掘潜能，自我实现 教师观：真诚、可信赖、有感情的指导者 学生观：学习活动的主体，重视自身意愿、情感、价值观 学习氛围：情感融洽、气氛适宜 学习风格 场独立性 场依存性 直觉判断 不易受暗示 依赖他人判断易受暗示 例：镶嵌图形 视觉性 / 听觉型 / 动觉型 学习风格 ? 学习者的特点 应选择的学习策略 A．视觉型 喜欢图形、图表、图片等；喜欢阅读。 使用卡片、录像和其它的视觉辅助。 B．听觉型 喜欢听讲座、录音带和谈话等。 创造机会听讲座，参加讨论。 C．动觉型 喜欢通过借助别人的演示来学习；喜欢通过绘画和模仿来学习语言。 寻找实践的机会理解语言和文化（如通过非言语交际的方式交流）。 学习风格测试 1.我喜欢乱涂乱画，笔记本里常有许多图画或者箭头之类的内容。? 2.我的字写得不整洁，作业本上常常有涂黑圈的字或者橡皮擦过的痕迹。? 3.对刚买来的电器或其它新产品，我不喜欢看说明书，我喜欢马上动手试着去用。 4.我把事物写下来能够记得更清楚。 5.我只要听见了就能记住，无须看见或者通过阅读。 6.当别人给我演示如何去做某事时，我的学习收获最大，而且我也会找机会试着自已动手去做。? 7.如果有人告诉我如何到一个新地方去，我不写下行走线路图就会迷路或者迟到。 A：经常 B：有时 C：从不 A：经常 B：有时 C：从不 8.写字很累，我用钢笔或者铅笔写字的时候用力很重。 9.我喜欢以尝试错误的方式解决问题，不喜欢以按部就班的方式解决问题。? 10.当我想记住某人的电话号码或者诸如此类的事情时，我得在脑子里看一遍才行。? 11.即使医生认为我的视力很好，我的眼睛也很容易疲劳。 12.我在按照指示或说明去做事情之前，喜欢先看一看别人是怎么做的。 13.我答题的时候，脑子里往往能看到答案在书中的第几页。? 14.我阅读的时候，容易把结构相似的词弄混。如，马与鸟、请与清、them与then等。 学习风格测试 学习风格测试 15.我发现自己在学习的时候常常中断下来去做别的事。? 16.我在课堂上听讲的时候，喜欢聚精会神地视着主讲人。? 17.我难以看懂别人的笔记。? 18.我不善于口头或书面表达? 19.当有人在谈话或者有音乐声时，我很难集中注意力听明白某个人在说什么。? 20.如果让我选择是通过听讲座还是看书的方式获得新信息，我会选择听讲座。 21.甚至在陌生的环境中我也比别人不容易迷路。 A：经常 B：有时 C：从不 A：3分 B：1分 C：0分 学习风格测试 a：SUM [1、4、7、10、13、16、19、22、25、28、31、34] b：SUM [2、5、8、11、14、17、20、23、26、29、32、35] c：SUM [3、6、9、12、15、18、21、24、27、30、33、36] a/(a+b+c) 视觉型倾向 40%-50% b/(a+b+c) 听觉型倾向 15%-20% c/(a+b+