2013语文校本课程案例.doc

校本课程教案 课题名称：名著阅读 —走进《西游记》 走进《西游记》校本课程计划 2013 名著阅读的校本课程，不同于一般的语文课，又是背来又是默并带有一定的强制性的，因为课文中有的东西你必须掌握，然而名著这门校本课程，我认为应该让学生喜欢读，自觉自愿地去读，既要读出兴趣来，又要真真学到一点东西，记牢一些东西，我采取了以小组为单位，让大家一起来参与猜猜、比比、讲讲、背背、联联、评评的活动，看看谁最了解名著，哪一组能人了解得最多，参与面最大，用这种形式来调动学生的积极性，最后让学生有所收获，达到名著阅读的目的，这样效果会更好。一 介绍作者和作品 作者：吴承恩（约1500—1582），字汝忠，号射阳山人，山阳（今江苏淮安）人，明代著名小说家，他出生于一个由下级军官沦落为小商人的家庭里，少时就颇具文才。年轻时热衷科举，但屡试都落第，到四十岁才补上一个“岁贡生”，54岁时迫于母老家贫，屈任浙江长兴县丞，但因其性格倔强，不喜逢迎，仅供职一年，便弃官归乡。晚年转意著述。 神魔小说通常由两个部分组成。一个部分叫做出身传，另一个部分叫做灵应传或降妖传。《西游记》的结构也是这样的，它的前七回 介绍孙悟空的出身；其余九十三回，是全书的主要部分，演述唐僧、孙悟空师徒四人降妖伏魔、西天取经的故事。 孙悟空出身传中的大闹天宫的故事，成功地塑造了机智的、坚强的孙悟空的形象。他具有强烈的反抗性格，藐视腐朽无能的天宫统治者，喊出了“皇帝轮流做，明年到我家”的口号。正像有人所说的，“如果没有历史上发生的许多规模巨大的、猛烈地冲击了封建王朝的农民起义、农民战争，大闹天宫的情节不可能想像得那样大胆，孙悟空作为一个叛逆者的形象也不可能塑造得那样光彩夺目。” 在中国文学史上，以神话为素材的文学创作一向不够发达。 《西游记》立足于民族文化，又吸取外来文化的营养，以丰富的艺术想像力描绘出一个光怪陆离的神话世界，创造出许多离奇的神话故事，塑造了孙悟空、猪八戒等鲜明生动的神话艺术形象，不仅填补了中国文学的一种缺陷，而且体现了中国文学在一旦摆脱思想拘禁以后所产生的活力，这在文学史上具有相当重要的意义。 此外《西游记》虽是由众多零散故事传说汇聚成一部大书，但经过再创造，结构却相当完整。它的文字幽默诙谐，灵动流利，善于描写各种奇幻的场面，都显示了相当高的艺术水平。 不少同学们在欣赏名著《西游记》的过程中，深深体会到：做人要树立远大目标，应心无旁骛地朝着目标前进；做事要有真才实学，有始有终；为徒应忠心耿耿，任劳任怨；遇到困难自己无法解决时，要善于借助外力来战胜它；要学会爱憎分明，有勇有谋；要明白团结一致方能成就大业。同学们在欣赏时还应好好汲取其语言精华，感受作者丰富的想像力，提升自己的文学素养，不断完善自己，做一名优秀的小学生。 校本课程课时安排 2013 3月2日 4月8日 4月23日 5月3日 5月24日 6月10日 6月26日 9月5日 9月19日 10月14日 10月28日 11月10日 11月24日 12月8日 12月22日 第一课时（简案） 课时安排：11课时 教学目的：1明确作者，简要了解名著地位、创作过程及意义等。 2让学生读懂名著，喜欢名著，汲取其语言精华。 3能将自己学到的东西化为己有，能运用于自己的写作中。 4学习主要人物的优点，激励自己 教学设想：名著阅读的校本课程，不同于一般的语文课，又是背来又是默，并带有一定的强制性的，因为课文中有的东西你必须掌握，然而名著这门校本课程，我认为应该让学生喜欢读，自觉自愿地去读，既要读出兴趣来，又要真真学到一点东西，记牢一些东西，我采取了以小组为单位，让大家一起来参与猜猜、比比、讲讲、背背、联联、评评的活动，看看谁最了解名著，哪一组能人了解得最多，参与面最大，用这种形式来调动学生的积极性，最后让学生有所收获，达到名著阅读的目的，这样效果会更好。 一 介绍作者和作品 作者：吴承恩（约1500—1582），字汝忠，号射阳山人，山阳（今江苏淮安）人，明代著名小说家，他出生于一个由下级军官沦落为小商人的家庭里，少时就颇具文才。年轻时热衷科举，但屡试都落第，到四十岁才补上一个“岁贡生”，54岁时迫于母老家贫，屈任浙江长兴县丞，但因其性格倔强，不喜逢迎，仅供职一年，便弃官归乡。晚年转意著述。 他的代表作《西游记》是我国文学史上一部最优秀的长篇神魔小说，与《金瓶梅》、《水浒传》、《三国演义》合称为四大奇书。 《西游记》的故事来自于唐太宗贞观年间，僧人玄奘历尽艰难险阻，到印度取经的真实事迹。玄奘归国后，由弟子辩机写成《大唐西域记》，记载了取