2014下培训 校本研修的实践嬗变.陈剑.ppt

通过这一片段的观摩，我有两点收获（一）、增强教研活动的参与度。 （二）、关注教研活动的培训功能。 教师分组研究与教材配套的三本练习册的某一单元: ①有效设问； ②资源使用的有效性； ③学生活动的有效性； ④教师的理答如何。 ⑤学科特色是否鲜明? 二、课堂观察或研究课应该成为校本培训的常态活动。每一次校本研修活动都要把握好以下几点： 主题明确、追求内在价值、就课论道、合作团队、持续进行、有效观察 我的认识： 一、同伴研修是适合教师的学习方式。 二、关注同伴研修的实施策略 * 校本研修教师在行动中成长 “全国中小学校本教研与教研组建设专题研修班”学习体会 教导处 陈 剑 二Ｏ一四年八月 校本研修的主要特色 一、全员参与的课堂教学评选——教师在“磨课”中成长 “第九届西城杯小学数学课堂教学评选活动”现场 他们的课堂教学评选活动更象是课堂教学研讨活动，活动大概分三个环节进行 让教师心中有 规 则 让教师手上有 技 术 让教师脑中有 智 慧 落实教学常规 提高教学技能 促进专业素养的进步 校本研修的主要特色 二、带着任务观察课堂——最基本最有效的研课方式 观摩“西城区教育学院组织的研课活动”现场 带着任务带着问题观察课堂是最基本的也是最有效的研课方式 在观察课堂之前，辅导老师给我们每个组都分配了一个任务或问题 一、每一次研修活动，研修氛围的创设非常重要。 通过这次课堂观察培训，我意识到： 观摩了“大兴区小学语文‘主题研究，同伴互助’研修活动”。活动分七个阶段进行 三、主题研究 同伴互助—促进了教师专业成长 浙江校本研修的主要特色 四、教研组姓应“研”不姓“教”——落实校本教研有效性的根本保证 一、重新审视新课程下学校教研组功能 1、发挥教研组研究功能。 2、确立教研组指导监督、激励功能。 3、抓好教研组资料搜集整合、实现资源共享，充分发挥教研组培养功能。 4、发挥教研组组织服务和管理功能。 二、教研组应立足校本教研，搞好四个研究 1、案例研究。 2、专题研究。 3、叙事研究。 4、反思研究。 五、双师同堂，体验建构——有效的校本研修方式 第一步、原汁原味的生态课堂。 第二步、共同会诊，集体备课。 第三步、双师同堂。 第四步、巧设再研修。 六、做中教、做中学、做中求进步——以课例为载体的校本研修。 一、校本研修的基本理念。 1、研修的目的：改进教学、发展自我、为自己而研究、研究自己。 2、研修的方法：行动中研究、行动中学习、一边工作、一边研究。 3、研修的形式：以课例为载体、正式与非正式研究相结合。 4、研修的过程：强化合作交流、开发差异资源。 5、研修的关键： 有主题：每次研修要解决一个什么问题。 有基点：第二次研究在第一次研究的基础之上，每一次都有共识。 有方法：方案设计、全息记录、黑板、大字报。 有改进；把研究成果应用到课堂教学中去。 6、研修的成果；个人情景化的知识，不断地行为改进。 二、课例研究的基本途径。 1、原行为阶段，关注个人已有经验的教学行为。 2、新设计阶段，关注新理念新经验的课例设计。 3、新行为阶段，关注学生获得的行为调整。 三、我的反思 1、校本研修应该以“做”为中心，做教师自己的问题。 2、养成对家常课质量经常检视的习惯。 3、校本研修的三个关注点。 （1）关注学科内部及其实质。 （2）关注小组学习。 （3)关注主体悟性。 七、我们的总结 作为校长，作为学校的管理者，应认识到促进学校良性地发展，不断地进步要做到四个关注： 1、关注教师。 2、关注课堂。 3、关注专题。 4、关注团队。 * * *