2014.3新优质总结1.ppt

我校教师在《宝山教育》、《宝山教育学刊》等刊物陆续发表文章近20篇 2012年度宝山区区级一般课题申请中，我校有10项课题立项。 本年度宝山区青年教师大奖赛上，我校教师获1个一等奖、 2个二等奖、1个三等奖的优异成绩。 本年度我校有四位教师被评为“学科带头人” 本年度我校有两位教师被评为“学科教学能手” 2013年4月1日宝山报发表了题为《宝钢新世纪学校开发校本教材提升教学质量 学生在快乐中学到更多知识》的文章 《宝山教育》、《宝山教育学刊》、《现代教学》 相继对我校进行报道 近期《新闻晨报》对我校进行了相关报导 广播操 社会实践 暑期军训 集体舞《最炫民族风》 六一歌会 体育周 科技节开幕式 参加科技比赛 艺术节开幕式 参加小品比赛 加盟“上海市新优质推进项目”以来，我们执着地探索属于自己的“新优质之路”，有过“山重水复”的困惑，也有过“柳暗花明”的敞亮，作为一所基础薄弱的学校，展望前路，我们将继续开拓“学科特色建设”的研究视野，挖掘学科特色、彰显学科价值，为宝钢新世纪的孩子营造快乐的“学习成长之旅”。 * * ——记宝钢新世纪学校的“新优质”探寻之路 宝钢新世纪学校 施忠明 我认为“新优质”的精神主要体现在以下四个方面：其一、反思“应试教育”短视行为，着眼学生长远发展；其二、批判“教学功利”浮躁心态，倡导多元培养模式；其三、冲击“教材至上”惯性思维，提升课程开发力度；其四，突破“论资排辈”既有定位，激励学校转型发展。 第一步：苦练内功——寻找学校“最近发展区” 2012年新学期第一天，施忠明校长向教工开设“新优质”培训讲座 已有优势 发展空间 （1）已形成富有我校特色的校本研修体制，并取得显著成效。 （2）已打造适应我校特点的学科专业委员会，并发挥示范引领作用。 （3）已形成契合我校转型发展的新办学理念，并形成学校精神方向标。 （1）教师教育教学行为仍受“应试教育”的羁绊，“减负增效”、“课堂增值”策略有待进一步探究完善。 （2）当前学校生源参差不齐，部分教师对教育教学瓶颈分析存在外部归因倾向，如何正视学生差异、树立资源意识，挖掘开发学生潜力方面有待进一步提升。 宝钢新世纪学校“最近发展区”梳理如下： 第二步：大胆剖析——全面展示学校条线工作 第二步：大胆剖析——全面展示学校条线工作 第三步：目标聚焦——规划“学科特色建设” “依托学科特色建设，提升学校办学品质” 主题汇报 第三步：目标聚焦——规划“特色学科建设” 学科课程 学科学习 学科团队 学科建设 学科教学 宝钢新世纪学校“学科特色建设”概况 建设理念 学科特色建设——构筑师生共同成长之路 基本思路 在“学科特色建设”中，以学科团队建设为核心，围绕工具学科建设为龙头，以优势学科打造为重点，贯彻“重点突出，局部超越；均衡发展，整体提升”的工作思路，不断优化学科结构，凝练学科特色，挖掘学科优势，提高我校学科建设整体水平。 具体任务 1、建设好每门学科 着眼于学生终身发展，挖掘最能彰显学科育人价值的突破口，使优势学科的质量和数量都有所改善，铸就校内乃至区内品牌学科；使一般学科在其“最近发展区”内彰显成长性，凝练特色，最终提升学校学科建设整体水准。 2、打造好学科团队 学科团队建设是“学科特色建设”乃至学校师资队伍建设的中坚力量，采取有力举措，依托学科专业委员会，培养富有师德高尚、业务精湛、富有创新力、引领力、凝聚力的骨干队伍，鼓励教师全员参与，助推“学科特色建设”进程。 3、发展好教育科研 课题研究与“学科特色建设”相辅相成，依托课题研究，“教”、“研”有机结合，有助于具体学科科学定位、稳步发展及后期成果的显现。为此，每个学科应至少承担一个课题，群策群力，集中攻关。 “特色”之所在 独特性：学校每门学科都有其独特的教育价值，将相关学科教师的教学主张融于教学实践，形成独特的学科教学风格。 特质性：学校每门学科都遵循学科发展规律，依据学科特质进行建设。 特点性：学校每门学科都基于自身“最近发展区”科学定位，呈现学科建设特点。 特需性：学校每门学科建设的起点是基于学生认知水平，归宿是为了学生长远发展，是满足学生学习学习需求的选择。 特显性：学校每门学科都将涌现师生特显的成长和进步。 学科课程 学科教学 学科团队 学科建设 首先，将原有四个维度重新规划： 其一，成立学校“特色学科建设”项目组 职责 人员 项目总领导 施忠明 项目总顾问 上海市新优质专家团队、宝山区教育局及进修学院相关领导 项目分管领导 陆颖丹 朱思恩 王支明 项目核心组组长 刘娟 副组长 张亚萍 周晓艳 项目核心组成员 张晓东 彭芸 吴惠琴 王英 徐月华 项目组其他成员 我校学科专业委员会相关成员 其次，从学校层面有计划有步骤地实施跟进： 其二，邀请专家开设相关讲座 杨