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走 进 生 活 成道篇： 一. 走近生活，丰富作文内容。 二. 引导得当，开阔学生思维。 《 一场精彩的文艺表演》 《 催人泪下的“诗朗诵”》 《引人深思的“小品”》 《意味深长的“相声”》 《 欢快动感的“歌舞”》 《 神奇的“魔术”》 《 令人叹服的“武术”》 《 让人笑破肚皮的“小丑表演”》 …… 二. 引导得当，开阔学生思维。 成道篇： 一. 走近生活，丰富作文内容。 二. 引导得当，开阔学生思维。 三. 感悟课文，提高写作技巧。 1. 于经典处仿写。 放大经典，穿插仿写，可以内化学生的习作能力。 《把我的心脏带回祖国》：仿照第二自然段写写自己生活中的送别场景。 三. 感悟课文，提高写作技巧。 1. 于经典处仿写。 《最后的姿势》：仿照侧面烘托人物精神品质的方法写写自己身边的人。。 * PPT模板下载：/moban/ 行业PPT模板：/hangye/ 节日PPT模板：/jieri/ PPT素材下载：/sucai/ PPT背景图片：/beijing/ PPT图表下载：/tubiao/ 优秀PPT下载：/xiazai/ PPT教程： /powerpoint/ Word教程： /word/ Excel教程：/excel/ 资料下载：/ziliao/ PPT课件下载：/kejian/ 范文下载：/fanwen/ 试卷下载：/shiti/ 教案下载：/jiaoan/ 上冈镇中心小学 问道篇： 1. 写作了无兴趣。 9 害怕习作 24 不太喜欢 17 比较喜欢 12 非常喜欢 1.你对作文的态度 人数 选项 题目 15 为了完成老师布置的任务 13 能表达自己的想法和心情 27 为了考试得到高分 7 能发挥自己的特长 2.你喜欢作文的原因 人数 选项 题目 8 没信心 19 无所谓 24 比较自信 11 充满自信 3.你对学好作文的信心 人数 选项 题目 问道篇： 1. 写作了无兴趣。 2. 内容大同小异。 问道篇： 1. 写作了无兴趣。 2. 内容大同小异。 3. 过程流于形式。 3. 过程流于形式。 《我最感激的一个人》 3. 过程流于形式。 问道篇： 1. 写作了无兴趣。 2. 内容大同小异。 3. 过程流于形式。 问道篇： 1. 写作了无兴趣。 2. 内容大同小异。 3. 过程流于形式。 4. 描写缺少亮点。 问道篇： 1. 写作了无兴趣。 2. 内容大同小异。 3. 过程流于形式。 4. 描写缺少亮点。 5. 表达虚情假意。 问道篇： 1. 写作了无兴趣。 2. 内容大同小异。 3. 过程流于形式。 4. 描写缺少亮点。 5. 表达虚情假意。 6. 只为投师所好。 开道篇： 开道篇： 一. 重讲解，轻兴趣。 游戏激趣 寓学于乐 开道篇： 一. 重讲解，轻兴趣。 二. 重表达，轻积累。 1. 现象：没事写，无话说。 二. 重表达，轻积累。 2. 原因： ⑴. 学业负担重，所见所闻少，生活积累平淡。 ⑵. 词汇不丰富，用词不生动，阅读积累不足。 ⑶. 观察不仔细，指导不到位，素材积累贫乏。 开道篇： 一. 重讲解，轻兴趣。 二. 重表达，轻积累。 三. 重单一，轻综合。 开道篇： 一. 重讲解，轻兴趣。 二. 重表达，轻积累。 三. 重单一，轻综合。 四. 重指导，轻讲评。 调查作文讲评的总人数 进行讲评的占85% 讲评质量较高 的占37% 作文讲评调查统计图 四. 重指导，轻讲评。 开道篇： 一. 重讲解，轻兴趣。 二. 重表达，轻积累。 三. 重单一，轻综合。 四. 重指导，轻讲评。 五. 重写作，轻修改。 1. 教师改得笼统。 五. 重写作，轻修改。 2. 学生改得缺位。 语文课程标准中的：“要重视引导学生在自我修改中提高写作能力。” 开道篇： 一. 重讲解，轻兴趣。 二. 重表达，轻积累。 三. 重单一，轻综合。 四. 重指导，轻讲评。 五. 重写作，轻修改。 六. 重范文，轻下水。 文以师为先 下水文片段：《童年忆趣》 我从小居住的那个村庄住着几十户人家，村边有一条清澈的小河，潺潺的流水嵌入了我童年美好的梦乡。在河里捉鱼摸虾、在河里洗我的长发、在河里和小伙伴们一起嬉戏玩耍、在河畔的草丛里追逐打闹…… 成道篇： 成道篇