2016-2017学年第一学期八年级生物(上册)新教材教学工作计划.pdf

2016-2017学年第一学期八年级生物教学工作计划 一、指导思想 深入贯彻学习 《基础教育课程改革纲要》精神，以 《全日制义务教育生物课程标准》为依据， 遵循学生身心发展特点和教育规律，面向全体学生，着眼于学生全面发展和终身发展需要，以提 高学生的科学素养为宗旨，以培养学生的创新精神实践能力为重点，倡导自主、合作、探究性学 习，以促进学生转变学习方式——变被动接受式学习为主动探究式学习为突破口，在教学过程中 引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐渐培养学生收集和处理信息的能力，提出问题、分 析和解决问题的能力，以及交流和表达能力。让学生在合作和探究过程中真正体验学习的乐趣， 从而进一步激发学生学习兴趣，逐步使学生养成热爱自然、关注生命、关注社会发展的责任感； 形成爱科学、学科学的态度和情感；提高观察、收集资料、分析、评价、综合概括的能力；树立 生活与科学是紧密相连的观点。 二、教材分析 八年级上册 《生物学》内容包括：第五单元 《生物圈中的其他生物》五章内容，第六单元 《生 物的多样性及其保护》三章内容。教材的编写注重从生活实践出发，广泛联系学生的生活经验和 知识基础，把握基础性，体现先进性；内容编排图文并茂，加强了启发性，具有较强的可读性； 栏目设置丰富多样，注重创设问题情景，突出科学探究能力的培养，重视科学态度、科学方法和 科学价值观的教育；内容编写具有弹性，给学生更多的自主学习空间，较好地体现了新课程标准 的基本理念。 本册书的第五单元 《生物圈中的其他生物》与七年级的 《生物圈中的绿色植物》、 《生物圈 中的人》同为 《生物圈》的重要组成部分， 《生物圈的多样性及其保护》离不开生物圈中的绿色 植物、人、动物、细菌和真菌等有机组成部分的和谐共存，前后内容之间有很强的关联性。因此， 在教学过程中，既要要注意类别知识的横向对比，又要注意结构知识的纵向梳理，还要注意基本 知识的多向迁移，搭建过渡桥梁、构建知识网络，力求做到形散神聚、融会贯通。 通过义务教育阶段 《生物学》 （八年级上册）教材的学习，应逐步实现以下发展目标： （一）知识与技能方面： 1、认识动物的主要类群及其对环境的适应性特征。 2、了解动物在自然界中的作用及其与人类的关系。 3、了解细菌和真菌的主要特征以及与人类的关系。 1 4、通过活动体验生物的分类是根据不同生物的形态结构特征上的相似程度来进行的。 5、了解生物的多样性及其价值。 6、培养学生的实践操作能力和实验设计能力。如：进行“饲养和观察蚯蚓”、“调查动物在人们生 活中的作用”、“检测不同环境中的细菌和真菌”、“制作甜酒”等与日常生活密切相关的活动。 7、培养学生收集和处理信息的能力，丰富学生获取知识的渠道，拓展学生的知识面。如：进行 生物学相关信息资料的查询和收集。 （二）情感态度及价值观方面： 1、认识生物多样性的价值及保护生物多样性的重要性，树立人与自然和谐发展的观点。 2、了解生物科学技术在人们生产生活方面的重要作用和实践价值，激发学生的学习兴趣、投身 生物科技的热情以及促进社会进步的使命感。 3、了解科学技术在促进人类进步的同时，往往带来人们预想不到的负面影响，认识科学技术是 把双刃剑，善用可以为人类造福，滥用则会贻害无穷，确立全面的、辩证的技术观和价值观。 三、学情分析 本学期我任教八年级2个班的生物教学。2班和拆分的一个班级学生的七年级生物是我带的， 所以学生非常了解，其他班级学生七年级生物课程虽不是我带，但去年的我带的生物栽培实践和 校本课上都有很多接触和了解下面是我对学生的学情进行分析： 一方面，经过七年级生物课程的学习，学生对生物学知识有了初步的了解，对生物学习的方 法有了初步的掌握，具备了一定的生物基本知识、生物实验技能和实践操作能力，不少同学还对 生物学有着浓厚的兴趣，为八年级的教学打下了较好的基础。 另一方面，不少学生的生物学基础较差，在学习过程中仍然存在目标不明确、自制力不强、 主动性不足等问题，具体表现是学习习惯懒散、注意力不集中、不按时完成作业，好奇心有余而 自觉性不足，学习成绩存在两极分化的趋势。 因此，从本学期开始，在进一步激发学习兴趣、加强课堂管理和调控的同时，要注意加强学 习思想引导、学习方法指导，特别是学习过程和效果的监控，不仅要让端正学生态度、学习得法， 还要促使学生养成课前预习，课