2017课改培训.回顾与展望--学校课程整合.ppt

Page ? * Page ? * * 各级课程的整体建设不是齐头并进，而是通过时间差，实现各自的有效衔接。我们的教学时间既有以日、以周为单位，更有以月、学期为单位，我们对学科间能进行整合的内容加以梳理，以一年级上册为例，把可以整合的各门学科课时统计一下共57课时，整合后为22课时，再加上期末不进行全班性的知识复习，教学时间就多出两周以上，对这两周再进行重新调整，全部实行走班走课。 回顾与展望 从立德树人层面对深化课改进行深度思考 辽阳市第九中学 钱雪梅 国家文件 5、教育部关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见 2、教育部关于培育和践行社会主义核心价值观 进一步加强中小学德育工作的意见 3、国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见 1、教育部关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见 4、教育部 共青团中央 全国少工委关于加强中小学劳动教育的意见 6、教育部等11部门关于推进中小学研学旅行的意见 深化课改—深度思考 一 、课改的背景 文件一 文件三 文件二 文件四 2016年10月27日印发《辽宁省全面深化义务课程改革的指导意见》和《辽宁省义务教育课程设置方案（2016年修订）》（辽教发[2016]91号） 2016年12月6日印发《辽宁省义务教育地方课程实施意见》 （辽教发[2016]94号） 2017年2月14日印发《辽宁省义务教育地方课程指导纲要》（辽教发[2017]6号） 2017年3月10日印发《辽宁省教育厅关于加强校本课程建设的指导意见》 （辽教发[2017]17号） ——标准 方向 依据 深化课改—深度思考 大势所趋 势在必行 理性回归：教书育人、立德树人的本质 宗 旨 立德树人、核心价值观、核心素养 培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人 核心素养是以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家认同等十八个基本要点。 全学科完成德育目标 加强学习，做全科教师 学校、家庭、社会、学生组成的“四位一体” 学校要贯穿始终精心安排思想政治教育 要求各个学校理智思考—— 究竟要培养什么样的人才？ 怎样培养？ 从自身的育人目标出发，构建整体的课程体系和实施措施 课改背景—深度思考 三级 课程 国家 课程 学校化 地方课程 综合化 校本课程 特色化化 以此为目标，建立完整 、科学的课程结构或框架 基础课程 学校课程设置 教育即生活 教育即服务 教育即发展 地方课程 拓展课程 特色课程 国家课程 选修课程 必修课程 活动课程 拓展课程结构（选择性、时代性、整合性、体验性） 科技机器人 虚拟实验室 科学创新类 创客工作室 陶艺制作 阅读与写作 国学戏曲 求真文学社 国画书法 人文底蕴类 欧美文化 旅游地理 摄影社团 生活实践类 手工D I Y 电子 D I Y 民乐舞蹈 阳光2 + 1 体育选修课 心理活动课 花样跳绳 健康意志类 校园广播站 自主管理 模拟联合国 中华 历史学社 责任担当类 爱心社团 美食制作 足球课程 阳光 2 + 1 自主管理 大悦读课程 戏曲课程 养成教育课程 一、课程建设品质化是深化课程改革的核心 沈阳134中学课程结构示意图（拓展课程） （一）整合科目 整合语文与英语，强调语言类学科要以阅读带动言语的习得，加大阅读量，提升阅读品味，打造最美丽温馨的书香校园。 语言与交际 1. 整合数学、物理、化学、信息技术、艺术、体育，重点体现这类学科在思维培养的优势。 数学与思维 2. 对国家课程、若干门地方、学校课程，学校根据学生身心发展特点及学科属性、学习规律，尝试整合 四、实施策略 比如 （一）融合科目 整合综合实践活动课、专题课，努力体现这一类学科在创新、实践、动手操作等方面的优势。 科技与创新 3. 整合品德与法制、地理、历史、语文、生物等，强调这一类学科在习得知识、训练技能的同时，更注重人的综合素养的培养。 生活与艺术 4. 整合体育、卫生、心理健康，合力提升学生的心理与身体健康水平。 体育与健康 5. （二）弹性课时 整合的首要原则是保住一条教育