2018年根河二中化学校本课程.doc

2018年根河二中校本课程《认识有机物》 高二化学组 课程类型：校本课程 课程名称：《认识有机物》 教学材料：自编教材 授课时间： 6课时 授课教师：刘坤 徐艳波 郭子英 授课对象：高二全体学生 课程说明： 一、课程宗旨： 本课程名为《认识有机物》，设置本课程旨在拓宽学生的知识面，引导学生关注有机在社会生活中的特殊作用，为了突出对有机化学在化学教学当中特殊的作用，关注我们身边的生活，关注我们身边的环境，提高学生的学习素养、培养学生的学品格和解决实际问题的能力。  1.面向全体学生，加强对学习策略的指导，为学生的终身发展奠定基础  2.关注学生的情感，营造宽松民主的育人氛围，以平等为基础，实施对话教学，形成师生交往、积极互动的化学学习氛围。 3.以问题为情景，开展思维操练式讨论，培养学生的化学思维品质。 使学生养成良好的学习习惯和开展有效的学习策略 4.以网络为依托，利用现代信息技术条件，提升学生的化学信息素养。 利用现代化技术，拓展学生的视野 。 在使用过程中可以适当地增删，降低难度，以适合学情。 四、评价依据及考核形式： 1、评价依据：结合学生平时过程参与的态度、情感和期末考核作业的质量进行综合评价。参考比例：过程参与度占60%（含出勤情况20%、课堂表现20%、作业交纳的时效度20%）；期末考核成绩占40%。（含小课题研究成果汇报30%、个人小结10%） 2、考核形式： A．以个人或小组为单位自主选择小课题进行短期研究。。 B．期末每人完成个人学习小结并作自我评价。 五、教学目录： 课时1 有机物结构及表示方法 课时2有机物分子共线共面问题） 课时3 烷烃的命名 课时4 其它常见有机物的命名 课时5 同分异构体（1） 课时6同分异构体（2） 六、课程内容 课时1　有机物结构及 【归纳总结】有机物种类繁多的原因及常见有机化合物的空间结构的比较 .有机物种类繁多的原因 . 有机化合物结构的表示方法 电子式 结构式 结构简式 键线式 1.常见有机物空间结构的比较 有机物 甲烷 乙烯 乙炔 苯 分子式 CH4 C2H4 C2H2 C6H6 实验式 CH4 CH2 CH CH 结构式 H—C≡C—H 结构 简式 CH4 CH2===CH2 CH≡CH 电子式 球棍 模型 比例 模型 空间 构型 正四面体形 平面形 直线形 平面正六边形 键线式：将碳、氢元素符号省略，只表示分子中键的连接情况，每个拐点或终点均表示有一个碳原子，称为键线式。每个交点、端点代表一个碳原子，每一条线段代表一个共价键，每个碳原子有四条线段，用四减去线段数既是氢原子个数。注意事项: （1）一般表示3个以上碳原子的有机物； （2）只忽略C-H键,其余的化学键不能忽略； （3）必须表示出C=C、C≡C键等官能团； （4）碳氢原子不标注，其余原子必须标注（含羟基、醛基和羧基中氢原子）。 （5）计算分子式时不能忘记顶端的碳原子。 【概念辨析】 1． 判断正误，正确的划“√”，错误的划“×” （1）含有碳碳双键的烃都是烯烃 ( ) （2）分子中碳原子间都是碳碳单键的烃一定是烷烃 ( ) （3）结构相似的有机物一定具有相同的通式 ( ) （4）具有相同官能团的物质一定属于同一类有机物 ( ) （5）所有有机物分子中都含有碳碳单键 ( ) 【基础过关】 1.请写出下列有机化合物的结构式、结构简式。 名称 结构式 结构简式 丁烷 丙酸 丙烯 丙炔 溴乙烷 乙酸乙酯 2．下列化学用语正确的是 A．H2O2的电子式： B．丙烷分子的球棍模型： C．CO2的比例模型： D．原子核内有20个中子的氯原子：Cl 1．下列关于碳原子的成键特点及成键方式的理解中正确的是(　　) A.饱和碳原子不能发生化学反应 B.碳原子只能与碳原子形成不饱和键 C.具有六个碳原子的苯与环己烷的结构不同 D.五个碳原子最多只能形成四个碳碳单键 2．某期刊封面上有如下边一个分子的球棍型图如右图所示。图中“棍”代表单键或双键或三键，不同颜色的球代表不同元素的原子，该模型图可代表一种 A．卤代羧酸　　　 B．酯 C．氨基酸 D．醇钠 下列有关化学用语使用正确的是 A． CH4分子的比例模型： B．乙醇的分子式：CH3CH2OH C．苯的最