3-3、如何撰写教学案例.ppt

十、案例问题（续） 案例问题的提出一般是基于案例事件，提出案例中应反映的思想、原理、规律有关的重要问题（如案例问题示例中的第一个问题），或案例中仍未解决的问题或仍然感到困惑的问题（如案例问题示例中的第二、三个问题），或能引起人们深入思考、讨论和探索的问题（如案例问题示例中的第四个问题），这些问题可以是学科知识、学生学习效果的评价、教学方法和情境创设或扩展性的问题。 案例问题示例 1、教师引导学生时，应引导些什么？ 2、教师如何知道是否把握好“放”的度？ 3、原计划两课时完成的内容，因为放手让学生表达、尝试，使之四课时才完成。那么会不会因为“放”，而出现要完成应完成的教学内容，教学时间就严重不够呢？这个问题怎样解决？它会不会导致老师又走回原来教师灌的老路呢？ 4、如何检测和评价用两课时完成的课文和用四课时完成的课文，在教学效益方面的差别呢？ 十一、案例类别 （1）叙事+案例分析+启示+案例问题 例1 （2）叙事报告＋案例问题 例2 （3）实录剪辑+案例问题 例3 （4）教案+点评（反思）+案例问题 例4 （5）条列式文本 例5 （6）隐含问题式文本 例6 （7）报告文学+问题 例7 十二、案例与教育叙事的区别 案例可以说是由教育叙事和案例分析与问题讨论三部分组成，教育叙事就是案例中的案例事件部分。案例中的案例事件可能包含有一个教育叙事，也可能包含有几个教育叙事。 十三、案例与教育叙事研究报告的区别 第一、两者所包含的要素差异。案例有六个要素：主题、背景、案例问题事件、效果、诠释与研究、有待继续讨论的问题，而叙事研究报告只有三个要素：1.有鲜明和引人入胜的问题，2、有解决问题的技巧和方法运用时的现场情境性、过程性、冲突性、复杂性以及师生活动的描述：包括人物、事件、情境对话和氛围。3.有解决问题过程中或过程后的理性反思，反思是对自己的教育行为、教育结果进行分析审视，找到自己行为和结果中符合或不符合某种教育理念、观点或技能的方面，通常要有对教育故事中问题或经验背后原因的分析。教育叙事研究报告是对反映教师教育经验的研究报告，它是以叙事和反思的形式表现出来。 案例与教育叙事研究报告的区别（续） 第二、在综合性方面的差异。教育叙事研究报告不一定像案例那样一定要有主题，只需要有问题即可。教育叙事研究报告通常只有一个典型教育事件。教育案例通常有反映与主题有关的不同问题不同案例事件。目的是为了对同一个主题几个小经验进行串联和整合。 第三、在内容结构方面的差异。教育叙事研究报告只需要有反思，而案例除有反思（即案例分析）外，还要有在反思基础上提炼出的“启示”，并必须要有一批需要讨论的问题。 十四、课堂教学实录与案例的区别 1、写作内容不同。课堂实录只是如实对课堂展开的进程的描写，没有人物当时的心理描写。 案例有人物心理活动的描写，有场景、氛围、行动、效果的描述。 2、写作主线不同。课堂实录是围绕教学过程展开的。案例是围绕所要阐述的问题的产生—解决过程及当时的心理活动---解决的效果这一主线展开的。 十五、案例与教案、教学设计的区别 教案和教学设计都是事先设想的教育教学思路，是对即将发生的教学活动的设计与说明，重在预测；而案例是对已经发生的教育事实的追述与思考，重在反思。 写作展开的主线不同。案例是以问题为主线展开。教案、教学设计是以学生学习为主线展开。 十六、案例与教后记 教学后记是教师在上完一节课后及时记下课堂上发生的事件或自己的感受，这就是教学事件，是案例写作的必备素材，但并不是每篇教后记都值得作案例，还要加以选择。案例是围绕主题，经过选择和取舍，更系统的教学后记。 十七、案例与教学随笔的区别 教学随笔、教学反思是伴随着新课程实验而新兴的教育文体，它们也应该包括教育情境及个人思考。 教学随笔写作形式比较灵活，通常是作者一节课后的有感而发，不像案例那样有规范的几部分要求，可以说是写教育故事的散文。 十八、案例与教学反思的区别 教学反思一般是教师对自己的教学行为进行分析，提出自己的改进意见或自己的困惑，目的是为了引起自己对问题的思考和教学行为的改进；而案例的指向对象范围更广，可以是自己的教学行为，也可以是他人的教学行为，可以大到分析几节课，也可以小到分析一堂课或一节课中的一次活动，可以详细叙述事件发展的长期过程，也可以着重说明某个情境片断。 十九、案例与论文的区别 从文体看，论文是以说理为目的，以议论为主，可举不同的事例，但都是为了论证同一个观点，案例则以归纳总结规律为目的，以叙述为主，兼有议论和说明，围绕同一事件，从不同的理论层面来解释。从写作的思路看，论文是为理论找事例，是从抽象到具体的演绎思维，案例是通过事件找理论，是通过故事说明道理，是对已发生的教育过程的反映，是写在教之后，是从具体到