6、3生态德育.ppt

3、生态德育·过程习得策略 过程习得策略，简称内化策略。按照行为科学的观点，人的品质和习惯，不能学得，只能习得，因此，从一定意义上看，生态德育与传统德育的一个显著区别，那就是重过程更胜于重结果，或者说重视结果从过程中产生。生态德育的构建本身，就将是一个不断为学生主动参与、真切体验、实践磨炼提供机会和条件的过程。只有通过这一“过程”，学生才能将外在的思想道德建设要求内化为个人情感品质和行为习惯。 重点推出八项行动策略： 1、绿色学校创建行动 绿色学校创建，不仅是改善校园物化环境的重要手段，更是提升学生理念，培养学生美德，优化学生行为习惯的有效载体。 要求制定分步实施创建各级绿色学校的长期规划，将“绿色学校”的创建作为学校的一项长期工作，并形成师生全员参与、全程参与的创建机制，使“创绿”过程切实发挥生态德育的功能。 【相关链接之一】 A、吴重秋副局长到枫南小学进行工作调研（2007-10-26） B、魏塘二小学生参加我县举办的世界环境日签名活动（2007-06-05） C、洪溪中学开展团员学雷锋，创环保社会实践活动（2007-03-08） D、保护环境，从我做起——嘉善县实验小学“环保小分队”进行社区环保宣传（2007-01-30） 【相关链接之二】 E、我县13所学校接受市级绿色学校考核验收（2007-01-24） F、我县14所学校接受县级“绿色学校”考核验收（2006-12-14） G、让绿色成为一道永恒的风景线（嘉善五中2006-11-09） H、魏塘二小开展“绿色·环保金点子”方案征集活动（2006-10-23） 【相关链接之三】 I、牵手环保 相约希望——我县举行绿色学校命名暨中小学环保演讲赛（2006-06-04） J、节约资源 变废为宝（丁柵镇俞汇小学2006-04） K、杨庙镇中心小学少先队大队部开展争创“绿色班级”活动（2006-03-06） L、嘉善30所学校创建为绿色学校（2005-11-10） N、节约能源 从我做起（洪溪中心小学2005-09） 【相关链接之四】 M、我县又有九所中小学被授予嘉兴市“绿色学校”称号（2005-06-06） O、嘉善县实验小学举办“创我绿色学校，献我一片爱心”义卖交易会（2005-03-17） P、洪溪小学努力打造现代化生态型学校（2004-03-26） Q、我县二所中小学接受省绿色学校考核组验收（2004-03-17） 2、生态德育课程建设行动 努力使生态德育课程建设成为学生主体参与的过程。 这里有两层含义： 一是针对《生态德育读本》中校本内容的编制，有关学校可以采用征集麟选等多种形式，发动有能力的学生参与； 二是针对《读本》的县级地方课程活动内容，必须按规定确保每个同学参与实施。 3、德育环境优化行动 努力使学校按五化标准优化德育环境的过程，成为学生主动参与、真切体验、实践磨炼的过程。 生态德育十分注重德育环境建设，其含义并不是指将环境建设好了，现存地交给学生享用，而是将环境建设的过程本身当作一个激发学生热情、发挥德育感化效能的有效载体。用科学发展观“以人为本”的观点来解释，就是校园文化应该做到“建设为了学生、建设依靠学生、建设成果由学生共享”。 【文件链接】 A、《嘉善县教育局关于建设“生态德育”环境影响策略十八个“一”德育载体的通知》（善教基〔2005〕57号） 应该根据不同的年龄特点和发展需要，对学生提出参与学校德育活动的量化要求。比如在小学阶段，每位学生参观本镇德育基地不少于一次，从小学到初中，参观县级德育基地不少于一次，从小学到高中，参观市级德育基地不少于一次；并为这些集体参观提供必要的保障措施（如专人介绍、专车接送、专人领队等）。 应该尽可能采取合适形式，使学校与学生发展相关的每一项形象设计（如校训、校标、校歌），每一个环境布置（如文化长廊、文化墙廊），每一种文化载体（如校报校刊、电台、电视台及各类社团），每一次活动实践（如艺术节、科技节、活动周）都成为培育学生热爱集体、关心他人、积极进取、勇于创新意识的有效手段。 【相关链接之一】 A、校园处处是文化，处处文化育新人——里泽中学积极推进生态德育环境影响策略（2007-11-05） B、祖国在我心 ——里泽小学开展迎国庆班级文化环境布置评比交流活动（2007-09-30） C、美化教室环境 营造学习氛围（姚庄中学2006-09-27） D、留一份美丽给自己——洪溪中学开展家居学习环境布置评比活动（2006-05-17） 【相关链接之二】 E、布置校园环境 营造和谐氛围（魏塘镇中心小学2005-12-30） F、优化