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（垫教委2014年度卓越课堂建设专项小课题立项子课题） 《培养农村小学生养成良好诵读习惯的研究》 课题研究工作报告 承担单位：垫江县五龙桥小学校 一、课题来源 我校学生留守儿童居多，跟随祖辈生活，而他们年纪大，基本上没文化，又忙于干农活，孩子的学习都无暇顾及，更不用说孩子的诵读就更没发指导了，因此，学生的诵读习惯特别不理想，甚至部分学生缺少诵读的思想。孩子们在诵读习惯上表现为贪玩、东张西望、心眼口不能做到三到、拿书姿势不对、唱读等等，在家特别喜欢看电视、玩手机，甚至不诵读也无所谓……总之，孩子们没有养成较好的良好诵读习惯。 行为形成习惯，习惯决定品质，品质决定命运。小学阶段又是养成良好诵读习惯的关键时期，而从小养成良好诵读习惯，优良素质便犹如天性一样坚不可摧。教育的核心是培养人的良好行为，而养成健康良好的诵读行为应从培养良好诵读习惯下手。 二、研究实施与管理 1．科学管理，责任落实 成立了“五龙桥小学培养农村小学生养成良好诵读习惯的研究”课题实验领导小组。成立以李涛校长为组长，陈武元副校长为具体负责人，部分语文教师为课题组成员的实验工作小组。组长主要负责设计课题方案，主持课题研究，对课题研究进行理论指导；黎先槐具体负责课题的实施工作和撰写研究报告；梁远兵具体实施、负责诵读兴趣的研究，撰写研究报告；朱春梅具体实施、负责诵读方法的研究，资料的收集整理；刘云奎具体实施、负责诵读对提高农村小学生语文素养的研究，资料的收集整理；陈武元、王才权具体实施、负责诵读评价的研究，资料的收集整理。各成员做好了分工明确，责任明了。及时组织课题实验小组全体成员深入调研，制定“培养农村小学生养成良好诵读习惯的研究”课题实验实施方案，认真学习本课题方案，研究其理论的指导意义，结合我校学生的课外阅读情况，在课堂教学中深入探究。 2．加强学习，提高认识 研究工作要顺利进行，关键靠教师。因此，加强教师的培训与学习是首要任务。在课题申报之前，学校就组织我们认真学习教育专家的语文教育思想，讨论、研究开题事宜，联系我校语文教学的实际，统一进行课题研究的思想和认识。课题实施期间，每月组织实验教师开展一次理论学习活动，组织教师到重庆、丰都、垫江等地考察学习。 3．强化管理，保证效果 为了使课题研究取得突破，保证预期的效果，我们强化对课题研究的管理，尤其是过程管理。我们要求课题组成员及时总结研究和实践过程中的收获，有阶段成果分析，有阶段实验报告，有教科研成果，通过定期讨论交流，反思失误，及时改进。同时对研究的资料进行归档整理，制定课题管理制度，加强对课题研究过程的监控，定期检查研究的进度，使课题正常有序地进行，确保研究的效果。 4．团结协作，扎实研究 我们注重发挥团队作用，要求课题组成员团结协作，发挥整体效能，一方面定期组织成员学习相关理论，另一方面定期开展经验交流，加强沟通和学习。我们结合学校教研活动开展诵读指导研讨课、示范课，探讨课外诵读指导的途径和方法。我们组织教师一起探讨课题研究过程中所遇到的问题，形成研究共识。 5.开展活动，突出重点 为了检查学生课外诵读的效果，给学生提供一个展示和交流的机会，我们定期组织了汇报展示活动。一是以课堂为主阵地，开展示范课、研究课、对比课、汇报课、专题报告等多种活动。二是以各类竞赛为突破口，开展了读书专题活动，如好书推荐、同读一本书、故事会、读书交流、读书手抄报、读书演讲等活动。活动的开展让学生充分享受进步、收获喜悦。备受老师、家长和学生的欢迎。 6．定期总结，及时调整 在实施课题研究过程中，我们根据学校的实际情况，根据课题研究方案的目标要求，把课题研究和日常教研活动紧密结合起来。选择不同方面作为研究的突破口，多形式多渠道开展课题研究，规范课题研究的过程管理。要求所有实验教师在研究过程中做好各项记录，不断总结经验教训，不断调整课题研究的方向。 三、研究计划完成情况 实验周期：两年，即2014年月至20年月分三个阶段： 3、总结阶段（2016年3月——2016年5月） （1）课题组成员收集整理课题研究开展以来的材料、经验文章，各类阶段报告，课题组负责人根据以上的总结和分析材料，写出综合性的实验报告，完成结题的一系列准备工作。 （2）请县教科室专家做成果鉴定，展示研究成果，并开展新一轮的课题研究活动。对全校卓越课堂文化建设进行专项督导检查，对卓越课堂诵读文化建设课题第一阶段进行小结，对初期成果进行总结和提升，对建设年活动进行总结，表彰一批示范班级和先进个人。完成《培养农村小学生良好诵读习惯的研究》的研究报告。 （3）课题组对研究获得的材料进行分析、反馈、总结，撰写研究报告，编辑有关成果，做好结题工作，申请结题验收。 四、研究成果 （一）了解了农村小学生诵读现状 在课题研究初，我们就对学生发放了问卷调查，要求学生根据实际情况实事求是填写。