“12岁以前的语文”实践与研究专题介绍 低年级：古诗诗词第一级.doc

低年级：古代诗词第一级 每年九月，一批又一批天真烂漫的孩子步入终身学习的殿堂。面对他们净如白纸般的纯真，为人师者，就有责任和义务将他们带入中国古代璀璨的文学宝库中。此时，我们必做的就是先扶着他们迈上经典阅读的第一个台阶----古诗诵读。 在一二年级的校本教材中共安排了65首古诗，其中一年级33首，二年级32首，全都是耳熟能详的经典之作。唐诗收入42篇，宋诗收入14篇，其他朝代的共9篇。这样的编排是希望低年级孩子大量诵读，在起始阶段就能掌握我国古代诗歌的代表作品，感受中国古代璀璨的诗歌文化。 一．经典诗篇为孩子铺设诵读之路 唐诗是中国古典诗歌的高峰是中国古典诗发展的全盛时期其影响深远,且流传广泛。它显示出中国古典诗歌已发展到完全成熟的阶段。经历了初唐、盛唐、中唐、晚唐等4个阶段。 其特点一为数量众多有近五万首作品传世 二作者广泛上自帝王将相，下至贩夫走卒，上自老人，下至小孩三题材多样政治经济、战争宗教、宫廷吏治、科举羁旅、婚姻亲情、友谊怀古、山水田园、动植物等社会与自然现象的各个方面唐诗都写到了。正如闻一多所说：“凡生活中用到文字的地方，他们一律用诗的形式来写，达到任何事物无不可以入诗的程度。” 四体制齐备乐府、古诗绝句、律诗等在唐朝都已发展成熟，出现了大批优秀作品。 唐诗在我国诗歌发展史上占据了最光彩的一页。宋诗在继承唐诗传统的基础上，在思想内容和艺术表现方面都形成了自己鲜明的特色。首先，北宋时积贫积弱的社会特点和南宋时沉重的民族危机，使宋诗缺乏唐诗那种恢弘开阔的气象，少的浪漫歌唱更多的是采用写实的创作方法，痛陈国事，沉郁悲愤。其次，宋诗和唐诗相比，也有风格的不同（1）唐诗善于言情，即使说理也多以抒情的方式出之，以情韵取胜；宋诗则多喜说理，尚议论，以理趣见长。（2）唐诗多以强烈的激情去感受现实生活，重视生活感受的直接抒发和描写，显得浑厚博大；宋诗多以冷静的态度去体察客观事物，书卷气较浓，显得深。（3）唐诗语言流丽；宋诗则往往把散文的章法，句法引入诗中，结构手段，叙述方法和语言风格具有散文化倾向。唐诗和宋诗，不仅是两个朝代诗歌的总名，而且我国诗歌史上。总用感性形象来把握现实唐诗，借助理性思维来解剖现实宋诗 　　孩子诵读诗篇，也是了解文学大家的绝佳途径。通过对诗的学习，就会逐步了解到李白是伟大的浪漫主义诗人，他的诗风奔放飘逸，雄奇瑰丽，语言清新明净，精炼自然，多有“清水出芙蓉，天然去雕饰”之美。对诗歌体裁，能众体兼备，尤其擅长七古和七绝。学习李白的诗歌创作，是要学习他丰富、奇特的想像力、如：“白发三千丈，缘愁似个长”、 “黄河之水天上来”、“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”等等，语言极度夸张，但世人能接受，极其欣赏。学习他善于物拟人化，触景生情。他用生花妙笔，使静止之物行动起来。如 “举杯邀明月，对影成三人”、“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”等等。学习他运用清新、明净的语言能力，诗明白如话，不深奥奇崛，琅琅上口，悦人心目。如“床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡”、 “两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”等等。 　　杜甫则是伟大的现实主义诗人。他忧国忧民，关心人民疾苦，写下了许多反映社会动乱、人民遭受苦难的诗篇，如《三吏》、《三别》等。杜诗题材广泛，风格多样，语言凝炼。韵律工整，艺术成就最高。学习杜甫的诗歌，还会了解到杜甫关心人民疾苦、国家命运的高尚情操，他一生坎坷，颠沛流离，备尝艰苦，写了许多反映社会动乱、贫富悬殊、人民痛苦不堪的诗作。如“朱门酒肉臭，路有冻死骨”。学习他观察入微，精雕细刻的诗风。如 “野径云俱黑，江船火独明”、 “随风潜入夜，润物细无声”等等。不善于观察，眼前有景道不得，写不出好诗来。还要学习他讲求格律，一丝不苟的严谨精神杜甫自言“语不惊人死不休”。他的诗严格遵循做诗的规则，都是名篇杰作，为世人称道。学这些作品，希望诗风得到传承，传之久远，让诗坛开出绚丽的百花！ 朴素的触摸成就深厚的积淀 ——教材编写意图 在中华文明五千年的历史里，中国古代的诗、词、书、画也可以当之无愧地被尊崇为中华文明史上的魅力四射的四。 古典诗词，最灿烂辉煌的世界文化遗产从诗经开始，唐诗、宋词、元曲，无数诗人骚客用他们无数个不眠之夜，历尽无数次的沉吟把自己对人生、对事业、对情感的铭心感悟宣泄在字里行间。诗歌成了他们情感的另一种寄托，成了他们思想的另一种结晶，成了他们生命的另一种载体。诗歌里再现他们对祖国山河的热爱，对既往历史的缅怀，对美好理想的追求，对忠贞爱国的礼赞，对奸佞误国的痛斥。现实生活里不可祈望的，诗歌梦境中幻想，生活中有的形形色色，诗歌里包罗万象。 中华的文字，中华的韵律，中国的功夫，形成了中国古典诗歌的博大精深和奥妙无穷。诗仙、诗圣“惊天地、泣鬼神”的诗篇，随意从古典诗歌的宝库里采撷出一页花瓣，都闪现着精彩，千秋吟颂，