“以京剧为切入点,推动学校艺术特色发展”.doc

“以京剧为切入点 提高音美学科课堂实效性 ” 北京市赵登禹学校 资助项目结题报告 董艳杰 一、课题背景分析： “京剧”是中国戏曲艺术的瑰宝，是我国独有的在国际具有很大影响力的优秀文化遗产，被誉为“国粹”。自2004年起，北京市赵登禹学校在丰台区教委的指导下，利用地域优势，充分挖掘学校周边戏曲教学资源，发挥学校艺术教育主阵地、主渠道的作用，借助多元智能理论，开展了“京剧特色校本教研。2008年，学校被北京市教委确定为首批“京剧进课堂”试点学校。同年，被丰台区教委确定为“京剧进校园”试点校。在此有利条件下，学校加大对艺术教育的投资力度，从人力、物力、财力方面给予优异保证，以课堂渗透为主，校本发展为辅，充分借助“社会课堂”的优质教育资源，逐渐探索出学校京剧艺术特色发展的有效途径、方法和模式。如今，京剧校本课程已发展成为丰台区重点资助项目，学校音乐教研组被评为“北京市优秀教研组”。教师的专业素养和教育教学能力得到有效的提高，学生的多种潜能得到开发。直至今年我带领学生走进国家大剧院进行京剧展演，学校的“京剧艺术特色”正式形成。 北京市赵登禹学校 京剧艺术特色发展规划 阶段 时间 主要课题 完成情况 第一阶段 （模式探索期） 2004-2007 “东篱采菊”特色校本教研 已结题 第二阶段 （特色形成期） 2008-2010 “京剧进课堂、京剧进校园” 一期试点完成 京剧校本课程的实施开展 目前进行中 第三阶段 （品质提升期） 2010-2012 “以京剧为切入点，推动学校艺术特色发展” 目前进行中 二、课题的提出与确立 1．重要性： 分析现有学生状况，普遍对京剧等民族传统文化接触较少，缺乏关注了解，不能从中受到熏陶和启发。为此，让学生在音乐、美术教学活动中领略京剧之美，培养对京剧的兴趣，引发对京剧的关注，提高对京剧的认识，唤起学生对民族传统文化的关注，是学校音乐、美术教学需要研究的重要课题。 2. 必要性： “京剧”是中国戏曲艺术的瑰宝。现有中小学语文、音乐、美术、历史等教材都由所涉及。围绕京剧进课堂试点工作的开展，面向全体学生，有必要利用音乐、美术课堂教学和实践活动，提升学生审美能力，是推动学校京剧艺术特色发展的必要手段。 3. 可行性： ①依据学校地域优势，充分挖掘周边戏曲教学资源（学校紧邻北京戏曲学校、北京京剧院、中国戏曲学院）；②发挥学校艺术教育主阵地、主渠道的作用；③结合本组音乐、美术教师的自身优势；④学校是北京市“京剧进课堂”和丰台区“京剧进校园”的试点基地；⑤学校京剧校本课程是区级重点扶持项目。借助以上有利条件，通过对学生调查、论证和分析，确立课题研究，具有可行性。　 基于以上条件，为配合学校总体艺术特色发展规划的需要，特确立《以京剧为切入点，提高音乐、美术课堂教学实效性》的课题研究。 三、课题研究宗旨： “课题研究”将遵照音乐、美术艺术学科的课程标准，围绕现有教材，结合国家设立的“京剧进课堂”教材使用情况，尊重音乐、美术学科特点和知识结构体系，关注学生的身心感知规律和接受能力，有效的进行音乐、美术学科整合。更结合音乐、美术教师自身教学优势与特长，在学生发展的不同时期，不同阶段，互助互融，由浅入深的渗透到课堂教学、课外活动及综合实践活动中去。以审美为核心，面向全体学生，弘扬和继承民族传统文化，以“京剧”为切入点，切实推动学校艺术特色的发展，最终推动学校素质教育的整体性提高。 四、实施目标、方法和途径： （一）目标： 1.科研目标： （1）提高课堂教学实效性的研究； （2）探索推动学校艺术特色发展的有效途径、模式和方法 2.教学目标： 教师 主要内容 年级 实施途径 目标 董艳杰 京剧唱腔及表演 （试点教材） 初二、初三 音乐课堂教学 京剧进课堂试点教材 42人 校本课程京剧 京剧剧目排演 王子音 京剧ABC 初一 音乐课堂教学 普及京剧知识 80人 校本课程合唱 合唱技能训练 陈少恒 京剧与传统美术（试点同步） 初一、初二 美术课堂教学 京剧脸谱、服饰和舞美运用 20人 校本课程国画 民族传统文化渗透 赵晶 京剧与现代美术 初三 美术课堂教学 京剧造型在现代生活中 的应用 20人 校本实验绘画 （二）方法：调查分析、课堂探究、实践体验、教学设计和案例论文的撰写。 （三）途径： 充分借助社会优质教育资源，以课堂探究为主，校本课程为辅，音乐、美术学科同步推进，开展课内外京剧教学活动。 五、课题实施的具体做法： （一）前期调查： 从音乐美术学科的不同角度入手，调查了学生对京剧等民族传统文化的关注度。根据反馈结果，结合教学实际，合理安排教学内容。 （二）提升课堂实效性的具体做法： 1. 集体“备”课是基础 集体备课是