“梦立方”校本课程规划方案.doc

梦.立方 ------伊河校本课程实施阶段性小结 序 孩子 我知道 你有一个梦，两个梦，三个梦 看啊 细碎的叶子已经铺好了路，为你 听啊 小鸟要雀跃着前行，与你 ··········································· 可否 现在就出发 每个生命都是一个不朽的传奇。也许，我们可以为这个传奇做些什么。如果，梦是一个合适的起点，那么我们愿意现在就和孩子一起踏上我们的筑梦之旅。 一个梦，两个梦，三个梦。 我们筑起一个个的梦立方，为一个个的生命。当梦以立体的方式呈现时，它折射的，是生命的多种可能性。而这，正是构成我们未来幸福的前提。花很好，树也很好；蓝天很好，白云也很好。当我们意识到每个生命都是独一无二的，每个生命都可以依据自己的意愿生长时，这个社会必将多姿，多彩，多味，多面。 恰如罗素所言，“参差多态，乃是幸福的本源。” 收集点点梦想 2001年，我国第八次基础教育课程改革（也称“新课改”）正式启动。在教育部颁发的《基础教育课程改革纲要（试行）》中规定：“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。”三级课程管理体系催生了三类不同性质的课程：国家课程、地方课程与校本课程。其中，校本课程属于此次新课改的亮点，它是以学校教师为主体，通过对本校学生的需求进行科学的评估，充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的、可供学生选择的课程。 课程是承载学校文化的重要载体。特色课程支撑办学特色，特色学校的生命力在于有高质量的特色课程，推进学校建设的根本途径是校本课程 。为了进一步提升学校办学和发展的核心竞争力，满足每一个学生个性发展的需要，促进教师队伍专业化的成长，体现学校办学的独立性和学校办学特色。结合我校的实际情况，经过反复的研究、论证，我们制定了伊河路小学校本课程规划方案：“伊河梦立方”。该课程方案的拟订和课程的开发是以“多元化培养，尊重孩子的个性，促进每个孩子富有个性的发展”为宗旨，通过该课程的实施，为个性迥异、爱好不同的孩子们提供他们喜欢的校本特色课程，让他们自己去选择、去参与、去体验、去展示……让这些为学生量身打造的校本特色课程成为学生小学生涯中一段最为温暖和美好的记忆！ 第一节 课程开发的过程 1、建立组织，合理规划 学校建立了由校长任组长的校本课程开发领导小组，教学副校长负责操作，由教导处、大队部、各年级教研组共同参与的学校课程开发委员会，负责课程的开发；建立了组织后，开发委员会便可对学校课程的开发做出整体规划，根据自身条件和设施，对校内外环境和教育资源进行系统分析，制定《学校课程开发方案》，确定课程开发的整体框架。 2、以生为本，确定目标 (1)以“梦立方”主题为中心，为每个学生实现自己的梦想奠定基础，为每个学生的个性发展搭建平台。 (2)激发学生学习兴趣、拓宽学生的学习空间，开阔学生的视野与想象，认识到生命与世界的多元化。 (3)关注学生人格健康，关注学生德能兼修。 (4)形成初步的选择意识，培养学生人文素养和科学素养和谐整合，促进学生人本、多元发展。 (5)丰富经历，促进学生身心健康。 (6)注重对孩子多元技能的培养，如创新探究能力、团队合作能力等。(7)热爱生活，关心周围的人、事、物；热爱学习，积极参与各项健康有益的活动；在学习过程中，初步形成创新的欲望、团结协作的精神、良好的学习态度、学习习惯和社会责任心。 3、集思广益，开发课程 第一，科学评估。从学生志趣、需要、爱好特长以及课程资源、教师能力入手进行综合评估，这是设计校本课程的基础研究。 第二，制定计划。包括确定教学内容，组织学习材料，安排教学时间，落实教学活动，调配教职员工，选择教学手段等。 第三，确定目标。是对校本课程做出的价值定位。 4、自主选择，张扬个性 为了满足学生的个性需求，我们提倡学生自主选择喜欢的课程。学生可以自由选择各年级开展的主题活动。我校开发的课程为孩子们创造了多彩而难忘的童年生活，只要孩子有特长和天赋，一定能在伊河“梦立方”找到适合的土壤和环境。也是让每个生命像鲜花一样怒放的办学理念在学生层面上的具体体现。 5、课程实施，学习内化 在课程实施过程中我们有计划地组织学生学习，使提供的学习经验在学生身上得到内化。比如，本次校本课程实施的过程中我们选取低、中、高三学段各两位热爱阅读又乐于研究的老师组成课题小组本课题通过对小学生各学段课外阅读现状的调查与分析，根据不同学段的年龄特点，针对调查报告中出现的问题进行教学实践，立足阅读课，探寻培养学生阅读兴趣的课堂教学模式和辅助活动，初步构建了一套完整的《主题“悦”读》教材，探索了接力阅读、猜读、续读、绘制、演绎等课外阅读模式。在阅读体验过程中，学生修身养性，陶醉书香中，感受