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走近 儿童诗 成长课教材 “走近儿童诗”成长课课程纲要 诗歌文化可以铸造人的心灵，启迪人的心智，提升人的品位，它是学校校本研究中不可或缺的宝贵资源。好的儿童诗歌是心灵鸡汤，它能滋润孩子们的心灵，帮助他们健康成长。儿童诗歌的内容丰富，它往往具有评判，价值判断的功能，对好的事物进行褒奖，对坏的事物进行讽刺，好的儿童诗歌的诵读有利于将价值观念渗透到孩子的内心，同时它的褒贬功能有利于孩子是非辨别能力的锻炼。诵读儿童诗歌还是一种很好的沟通方式，不单单有助于孩子情绪的宣泄，还是孩子与孩子，孩子与成人进行心灵沟通的钥匙. 短短的几行字，没有了古典律诗的种种束缚，却浓缩了丰富的内涵，这就是儿童诗的无穷魅力。有人说：儿童诗，语言的音乐。因此，读一些短小的儿童诗，可以陶冶孩子的情操，放松孩子的身心。基于以上的几点优势,我们开设了儿童诗歌的校本课程。 一、课程目标 ： 1、通过儿童诗歌的阅读体验，使学生初步了解儿童诗，感受其与古诗的异同，激发学生对儿童诗的阅读兴趣，增强学生厚实的文学底蕴。 2、学习阅读儿童诗的一般方法，丰富小学生课外阅读的内容。 3、在品读、交流儿童诗的过程中感受现代文化的绚丽多彩。 4、在教学中陶冶学生的性情，增强学生审美情趣，提高学生的人文素质。 5、培养学生的创新思维和观察、认识生活的能力以及儿童诗歌的创作能力二、课的内容： 儿童诗歌的知识，儿童诗歌的诵读指导，儿童诗歌的简单创作 二、课的安排： 内容 课时 儿童诗歌的简单知识 1 指导诵读各类儿童诗歌 4 指导创作简单的儿童诗歌 2 诗歌朗诵比赛 1 三、课的实施 （1）方法：根据儿童诗歌的分类进行教学指导并指导学生尝试进行简单的创作。 （2）课时计划：每周一课时 （3）教室与设备：以多媒体教室为主要教学场所，辅以整个校园的教学，在自然环境中激发学生的朗诵激情，并进行诗歌朗诵比赛。 （4）课程对象与人数：课程对象以有一定的阅读识字能力的学生为主。班级人数以20人左右为宜。 四、课程的评价 校本课程的评价包括教学过程中的表现（50%），朗诵比赛的结果（20%），个人的创作水平（30%） 健康学家们认为：朗诵有如歌唱，有增强肺功能之效；朗诵注重集体配合，因而活跃了社交生活，对心理健康自然有益处；朗诵还是一种“思维体操”，有助于减缓记忆衰退。 基于以上目的，开发此儿童诗朗诵校本课程，希望通过此校本课的开展，激起学生诗朗诵的兴趣。使学生积极主动地练好朗读的基本功，养成良好的朗读习惯，成为一个身心健康的少年儿童。 目 录 第一课：风 第二课：秋天 第三课：雨 第四课：落叶飘飘 第五课：小松树 第六课：冬天的脚步 第七课：小雪花 第八课：新年的钟声 第一课 《风》 风儿微笑， 在树上荡秋千， 在草原上赛跑， 在院子里拿树叶玩飞镖游戏。 第二课：秋天 秋天 秋姑娘来了 给大地送来了南方的信 大雁成群往南飞 秋姑娘来了 给大地披上了金色衣裳 树叶随风往下飘 秋姑娘来了 给果子撒上了一把糖 香香甜甜真好吃 秋姑娘来了 给我们带来了凉爽的风 人们齐说 谢谢你秋姑娘 第三课：雨 下雨啦！下雨啦！我披上小雨衣，穿上小雨靴，撑开小花伞，跑出去和雨玩，小雨滴乐成了一朵朵小水花儿秋风阵阵， 　黄叶飘满树林， 　离开树妈妈， 　难舍难分。 　落叶，落叶， 　你伤心! 　春天你给我们绿色， 　夏天你给我们浓荫， 　今日你走完秋的路程， 　又在大地上 留下了金色的脚印。松树你在这里群山蜿蜒白云缭绕你究竟等谁呢小松树你在这里涧水潺唱画眉婉转那究竟等谁呢小松树你在这里寒风狂舞冰花绽放你究竟等谁呢我等，我等我等丹青来画童年的幼雅我等，我等我等丹青来画童年的天真 第七课：小雪花 小雪花 是谁敲着窗户沙沙沙? 是我，是我，小雪花! 我从天空轻轻下， 告诉你们冬天来到啦! 第八课：新年的钟声 冬还未走 为何每张脸上 洋溢着春的喜悦 那是新的一年 新的希望在心田里茁壮成长 雪还未飘 为何繁茂的松枝 挂满冰晶 那是新的一年 悦耳的钟声刚刚敲响