“昆铜中学课改相关介绍”.ppt

昆铜中学课改的核心策略 新颖表彰 过程评价 多元评价 五级评价 过程性评价:五级评价 一课、一日、一周、一月、一学期 一课一评：点点滴滴都是成就（教师） 小组成员 预习 小展示 大展示 点　评 生活 个人总分 小明 2＋3＋4＋5＋3 小李 小张 小王 小陈 小刘 合计 今日之星 　 小组总分 一日一评：学习+生活（值日班长） 一周一评：小组+个人（班主任） 一月一评：大张旗鼓的颁奖大会 期末总评：成就年度辉煌（校长室） 昆铜中学课改的核心策略 新颖表彰 过程评价 多元评价 五级评价 多元评价 学习+生活+活动； 六步三查： 一、课外自学； 二、课前分工； 三、小 展 示； 四、大 展 示； 五、当堂小结； 六、当堂巩固； （一）六步三查——学习分 小组第一=30分 小组第二=25分 小组第三=20分 小组第四=15分 小组第五=10分 小组第六=5分 学科检查、期中、期末得分； （二）单元检测——学习竞赛分 （三）晚自修----自主管理分 值日教师负责 （四）早自修----自主学习管理分 文科教师负责 （五）阳光课间----竞赛考核 （六）体艺2+1----小组竞赛 （七）班组文化----行善积德 1、卫生红旗； 2、纪律红旗； （八）美丽班级----卫生+纪律 卫生 纪律 （九）活动加分——组长论坛 （十）活动加分——校本课程“雄辩” 中国象棋 书法国画 口 琴 国际象棋 （十一）活动加分——快乐星期三 昆铜中学课改的核心策略 新颖表彰 过程评价 多元评价 五级评价 日排行、周明星、月登台、年上报 一月一评：大张旗鼓的颁奖大会 优秀小组游“竹博园” 优秀小组及个人“野外烧烤乐趣多” 考虑学生需求，方式不断变化； 让评价的始终吸引学生眼球； 一旦我们开始根据人类的天性做事，过去认为复杂的事也变得简单。 内容——基础、重点、拓展 题量——80%以上人完成； 难度——80%以上的人能做； 导学案特点 昆铜中学课改的核心策略 过程评价 学案导学 六步三查 展示课堂 第一步：课前自学（一次学情调查） 提前一天下发，十加二十独学； 自修结束就交，教师批改再备； 课前自学的有效性——阅读课本 留下阅读痕迹； （语文、数学、英语、科学、社会、思品课本阅读痕迹） 写出阅读概要； （学科导学案背面的知识树框架等） 概述阅读感受； … 小展示组抽查 （加分在预习栏） 预习的有效性 阅读是一种能力： ——能阅读与会阅读有重大区别； 阅读是一种储备： ——是优质多样展示和有深度点评的前提； 阅读是一种习惯： ——伴随一生最重要的学习习惯； ——习惯可以培养，需要全体教师一起齐抓共管，每节课小展示检查抽查加分； 第二步：课前分工 组长课前分工，组员提早准备； 第三步：小展示（二次学情调查） 全员参与，人人发言、状态改变； 第四步：大展示与点评 方式多样，鼓励合作； 分数撬动，集体荣誉； 第四步：大展示与点评 展示的意义——学生 给予学生表现的机会：孩子的天性； 给予学生出错的机会：学习的本真； 还原学生思考的过程：学习不能代替； 相同的语言体系：沟通效果会更好； 把属于学生的还给学生 第五步：课堂小结 养成习惯； 构建知识体系 ——知识永无止境 第六步：当堂巩固（第三次学情调查） 怎么巩固？ 爱屋及乌——爱老师、爱学习 做练习、玩游戏、编顺口溜等 昆铜中学课改的核心策略 过程评价 学案导学 六步三查 展示课堂 昆铜中学课改的核心策略 四化德育 班组建设 展示课堂 幸福教育 昆铜中学课改的核心策略 主题活动系列化 评价方式过程化 环境布置整体化 一日德育课程化 四化德育 昆铜中学课改的核心策略 主题活动系列化 评价方式过程化 环境布置整体化 一日德育课程化 四化德育 昆铜中学课改的核心策略 主题活动系列化 评价方式过程化 环境布置整体化 一日德育课程化 四化德育 冬天晨跑800米 一日德育课程化 夏天早晨阳光大课间 一日德育课程化 周二抄经 周一行善 周五诵读 周四悟道 周三观礼 中午行一善 一日德育课程化 一日德育课程化 晚学体艺2+1 快乐星期三——校本课程“雄辩” 一日德育课程化 中国象棋 书法国画 口 琴 国际象棋 快乐星期三——15个兴趣班 一日德育课程化 昆铜中学课改的核心策略 主题活动系列化 评价方式过程化 环境布置整体化 一日德育课程化 四化德育 月主题活动 九 月 行 规——军训加教学行规培训； 十 月 感 恩——爱祖国、爱老师、爱父母、爱自己； 十一月论坛——小组长论坛； 十二新年展——庆元旦暨快乐星期三成果展； 三 月 双 学——学雷锋、学赖宁双学活动； 四 月 阳 光——阳光运动会暨阳光少年展示；