《初中生生命教育的实践研究》结题报告.doc

《初中生生命教育的实践研究》结题报告 雷州市附城镇第二初级中学课题组 一、课题研究的背景： 1、中小学德育工作发展的需要 随着社会的发展，生命教育是摆在我们教育工作者面前的一个重要课题。当今社会经济的发展，科学技术日新月异，物质生活极为丰富，为广大未成年人了解世界、增长知识、开阔视野提供了更加有利的条件。与此同时，一些领域道德失范，诚信缺失等消极因素也影响着青少年的道德观念和行为习惯，少数未成年人生命的丧失，生命意识的淡薄、生命意义的迷失影响中小学生身心健康成长。据教育部、公安部、中国少年儿童新闻出版总社等单位对北京、天津、上海等10个省市的调查显示，全国每年约有1.6万名中小学生非正常死亡，相当于每天消失一个班。这警示我们生命教育行为越来越迫切，尊重生命、善待生命已经是学生成长过程最为需要的教育。生命与生存、生命与尊严、生命与价值、生命与发展、生命与社会等深层的问题需要我们进行深入的探索。如何开展相对独立的生命教育活动，以生命教育理念对上述一系列教育活动进行整合，从而使教育趋向完整，这是摆在中小学教育面前的重要课题。 2、学校自身发展的需要 我校是一所地处城乡结合部，地理位置较为偏僻的初级中学，学校和雷州市殡仪馆只有一墙之隔，西靠雷州市西湖水库（距离不够200米），由殡仪馆引起的“生与死”的迷信传说歪曲了学生和家长对生命的理解，西湖水库带来的溺水隐患造成学生和家长对生命（安全）的恐惧。受这些负面因素的影响，家长大多不愿意将子女送到我们学校就读，生源的短缺成为学校科学发展的一大瓶颈。如何消除这些负面的影响，这也是摆在我们面前的重要课题。 为此，在新课程强调“以人为本”的理念背景下，我们将以“初中生生命教育的实践研究”为课题开展深入研究。预期通过具有鲜明学校特色的序列化的生命教育实践活动的开展和研究，把学生培养成为敬畏生命，珍爱生命，优化生命，欣赏生命，享受生命的人。 二、课题核心概念的界定 在我国，一些专家、学者对生命教育的界定并不一致，可谓见仁见智。但目前大家比较趋同的还是2005年6月上海制订的《上海市中小学生生命教育指导纲要》给出的生命教育的内涵：“生命教育是指帮助学生认识生命、珍爱生命、敬畏生命、欣赏生命，提高自我保护能力及生存技能，提高生命质量和实际人生价值的一种教育活动。”因此，所谓“生命教育”就是在实施教育的过程中既要重视科学教育，又要重视人文教育，让学生在一次次生命活动中把握世界和生命的意义，提升生命质量，解放精神，培养生命意识，从而取得人生的成功和享受人生的快乐。 三、课题研究的目标 1、基本目标： 结合学校的办学历史、地域特点，结合时代特征并面向未来，我们确立以“让阳光照耀出生命的精彩”为核心理念的生命教育实践研究，预期通过具有鲜明学校特色的序列化的生命教育实践活动的开展和研究，把学生培养成为敬畏生命，珍爱生命，优化生命，欣赏生命，享受生命的人，达成“根深叶茂，异彩绽放”的培养目标，实现和放大师生生命价值。 2、高级目标： 通过课题研究，获得适合本校、本地区的生命教育的原则、内容及完善的校本教材。积极探索和实践符合本地区实际的且行之有效的生命教育的方法和途径，并使之具有一定的系统性和延续性。 四、课题的选题意义和研究价值 1、选题意义 在学校教育过程中，我们过去也一直在强调要加强对青少年学生的道德教育、环境教育、安全教育、感恩教育、传统教育、法制教育、理想教育等等，但在实际操作中没有真正实现在课程意义上的实施。因此在教育教学实践中研究生命教育，就可以对学生实现真正意义上的生命教育，努力达到学生珍爱生命、教师关爱生命、学校充满生命的和谐境界，才能帮助中学生开始探索与认识生命的意义，了解生命的有限性，欣赏生命、珍爱生命、体验生命，树立远大的人生目标与理想，最终实现自我人生价值。 2、研究价值 通过本课题的深入研究与开展，能够唤醒广大师生与家长生命与安全意识，探索出一种适合本学校、本地区的生命教育实践模式，积累成功的经验和案例，推进本地区的德育研究和德育实践的发展。 五、课题研究的内容 1、生命教育的理论、内容、方法、途径的研究； 2、生命教育实践活动的设计、组织和实施策略研究 3、生命教育在学科中的整合与渗透研究； 4、生命与安全（珍爱生命）教育活动的组织与实践策略研究； 5、生命与生存（环境保护）教育活动的组织与实践策略研究； 6、生命与尊严（认识生命）教育活动的组织与实践策略研究； 7、生命与健康（生理心理健康）教育活动的组织与实践策略研究； 8、生命与价值（生命审美）教育活动的组织与实践策略研究